爱心收获精彩 高静

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1、爱心收获精彩——初三物理培优辅差成功案例2011年9月我又一次加入了初三毕业班的队伍，担任一、二、三班的物理教学工作。刚开始对初三毕业班工作充满热情，后来再次感觉到初三毕业班的工作很枯燥很劳累，甚至有点开始厌倦。于是我在思考，怎样才能从初三教学中得到乐趣呢？经过思索，我开始有了自己的目标—把教学当成生命的一部分！只有这样我才能不把它当成负担，才会越教越快乐。于是我便开始挑战自己，把好学生教的更好，帮学困生提高成绩！结合教导处的工作安排，从一段时间的教学和与班主任、学生的交流中，我确定了三个班中在本学科成绩比较好的，但不是很突出的

2、学生名单及物理单科成绩比较差的学生名单。刚刚带上初三三个班，我发现一班的XX同学初二下学期物理成绩排在班上16名，但是上课比较积极，思维比较活跃，于是我把他定为我的培优对象。我觉得他是一位有潜力但是还不够勤奋的学生，我开始很留意他在班上的情况和学习情况，并有意无意地和他聊天注意他的思想动态。通过了解发现：一班的××同学不会正确的琢磨教材和老师讲课的思路，也不能够系统运用概念、原理、公式、定理这些基础知识点；没有学习计划，但对生活娱乐倒是安排的井井有条，不知道将来想做些什么，学习该朝哪个目标努力；学习习惯也不好，不能主动复习和预习

3、，还有忘记做作业。对学好物理缺少一个行之有效的学习方法，但是你教他,他也会认真去学,一般情况下他也会跟老师讨价还价,作业完成的也不是很好。针对这种情况，我想到了，著名的教育家马卡连柯说：“没有爱，就没有教育。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。”孩子渴望得到爱，渴望得到实实在在的帮助，尤其是自卑心理严重的孩子，对老师的依赖心理更大。因此，老师要细心留意孩子的一言一行，及时了解孩子们的心理需要、学习需要、生活需要等，然后给予有效的帮助，为孩子们排忧解难。根据我对××同学的了解，我努力做到，我是她

4、的朋友，不是老师，从而建立了一个可以信任的形象。有了这个形象，在以后的教育实践中，很多难题都容易解决了。每天单独给他布置作业,量少,题目简单.第二次上课,抽时间单独给他检查,并讲解,很随意地指出错识,并问他解决这样的错识有没有问题,当他看到老师关注他时,这些自然不成问题了,并在一对一课堂上把一些很简单的问题留给他回答,回答正确时老师一起给他鼓掌,课间时,偶尔跟他聊聊天,或者是让他帮忙做点事,总之让他感觉到老师在关注他,老师是喜欢他的.跟家长沟通,明确告诉家长他今天应该做些什么,要求家长监督.果真，在学校组织的第一次月考成绩出来第

5、一时间我发现他比期末在年级中排名进步了81名，于是我在班上表扬他说他进步很大。下课后我就叫他到我办公室拿书。他当时很开心，我也开心，因为我知道他已经开始信任我了。于是在以后的教学中，我常常和他说：“如果你觉得上课的内容你已经掌握，你可以继续往后学，要有超前的意识，遇到实在自己无法理解的知识就及时和同学或老师讨论。”我觉得对于基础比较好的学生来说，应该正确引导他们自学，提高他们的自学能力，这样比跟着老师走要进步得更加快！良好的开始是成功的一半，有了这个好开始我们以后的学习过程非常愉快。经过一个多学期的学期，我发现他不但在物理科上有

6、很大的进步，经常拿下班上的单科第一名，在其他科目上也有很比较大的进步。在2012年中考中，因为物理试题难度稍小一些，××同学去得了100分的好成绩。看到自己的耕耘有了收获，是使我倍受鼓舞。也使我更加热爱自己的工作。还有一个例子，二班的XX同学，刚进我们班的时候物理54分，排在年级156名。通过我的观察和向班主任郑老师了解，我知道他是一个很有上进心的人，但是成绩就是上不去。其实，这类学生在平行班中有很多，他们学得很辛苦但是就是每次考试都考不及格。但是他们又很喜欢用及格与否来衡量自己，于是越学越没有进步。所以，我觉得他们很需要鼓励。

7、于是我把每次的成绩分成每个分数段，及格与否，班级进步，年级进步等给学生分析。这样学生听到自己的名字就知道，虽然这次分数也学没有上次好，虽然这次仍旧没有及格，但是他在班上或者年级上是有进步的。记得有一次一位学生来和我谈话，她说学得很没有动力，每次成绩都那么差，但是听到我念到她的名字，发现她有进步的时候她觉得很开心，心想一定不能放弃。于是我坚持表扬差生也是一种促进他们进步的一种方法，因为这样可以提高他们的自信心给他们予学习的动力。记得有一节课中，我提出了一个问题，发现××同学举手了，我示意他起来回答。他回答完后，全班同学哄堂大笑，我

8、很明白，大家的笑声是在嘲笑他，原来的我此时肯定会在全班同学面前批评他，可这次，当我看到他那双渴望被关心、接纳和认同的眼神时，我改变了主意。我说：“今天同学们给予了你特殊的鼓励，不是掌声，而是笑声。同学们的创意不错嘛！加油！再好好想想，不要让大家失望。”××同学抓