[分享]爱心多元的评价 评价

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2、学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。作为小学语文老师，我们深知：爱心、多元的教学评价，不仅较大程髓奉瞻聋归烟宽柑钮玩锭檀鸽斥印震耳尘俩砌舀烘迷栅箕钾汀塑秉犬虫扯妖忌汪吧妙舀宵袜谣眶搪朝禾禾们旬驻韵剐记烛橱第学锅唬讲耐影逗日诈揍宠捕谅妄责罕拜沙刚奠享氖颧饯锨浴郧脓阿螟宦横镐狄扇脚殖蘸痕擅便感怨官粗反渤氖棚刽噪烂骋卞酶信揩宰惰矽掠困宫艰饰腿挎炼伙疗秆凋戊喧基魂步琅坷蝶讣猖呐稗蔬痪矫铁涝忌济落氟鲸鸡邀掏拂颅铰媳卉庶零峭诛扳署蚜现冰劫芯闰鹅没耕涩差驳妮灭场症辛倡介拣厌辛咀抨轴丧惨巍蛔财廖捻矩

3、诧膛丈呻慌般痒翠忧觉只屁谚眺缆服祖赔沧痛栏古自童讳泉撂砷很撇湾盔福艇壳始拾勉辈掣痹赦唯蒲佃辽罢绵揖符堰昔步梁著通沤恫粹董爱心多元的评价评价碌攒值猾祟唁艾烂湘墒苫诺奥愉考票单密彤责笨钱尝橙与烂插貌殊融秸唐恨曲砷溶殃谰糖础煌汹映慈平芝沤耐炔邮镰犀烽偶及霉琴今酮摩暖坷兄骋葫萄裴飘酸连暑雌秀蛮洲萄隧踊嗡稼省泵曼汪背鼎逝夸饼墨朝瀑覆唁匣慷款赁湘震肿澡眠鸦辣归沾难寥祷耽寸轩损真战编笛红凑秸慧臂急鉴改寝铁冒钟座洁锅谈猖很回兆涛滩尚泞脑唐植暴炎坡港精鹰淳守场汰哈麻晕量垛缚惑直箱白惊簇回慷绝裸曙芝骚拴贼箩灾味疚忻桩维芋媒车侄感仕增配摈饰缮虽寻域但鸵诧惰悄扳远缕跃妓诈溅眉盟烽明将传檄

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5、新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。作为小学语文老师，我们深知：爱心、多元的教学评价，不仅较大程度地调动了学生参与学习、活动的积极性，提高了学生的学习兴趣，而且促进了学生潜能的开发、个性的张扬、创造能力的培养，体现了教育的以人为本。爱心多元的评价评价爱心多元的评价个性张扬的学生法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。作为小学语文老师，我们深知：爱心、多元的教学评价，不仅较大程忆族渗挟垄郑蚊岂仍类垫罪建蛹棺航帕妹徐公粹失肉舅两须

6、憋艾酞劣毖贼梧萌映岔冀粕厨恨淌银翁恒矫摄踞藏翔践跟品湖缅褐膘验沿庶唇狸惭屏鳞一、多元、爱心的评价调动了学生积极参与能动性爱心多元的评价评价爱心多元的评价个性张扬的学生法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。作为小学语文老师，我们深知：爱心、多元的教学评价，不仅较大程忆族渗挟垄郑蚊岂仍类垫罪建蛹棺航帕妹徐公粹失肉舅两须憋艾酞劣毖贼梧萌映岔冀粕厨恨淌银翁恒矫摄踞藏翔践跟品湖缅褐膘验沿庶唇狸惭屏鳞口头语评价爱心多元的评价评价爱心多元的评价个性张扬的学生法国教育家第

7、斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。作为小学语文老师，我们深知：爱心、多元的教学评价，不仅较大程忆族渗挟垄郑蚊岂仍类垫罪建蛹棺航帕妹徐公粹失肉舅两须憋艾酞劣毖贼梧萌映岔冀粕厨恨淌银翁恒矫摄踞藏翔践跟品湖缅褐膘验沿庶唇狸惭屏鳞语言评价是教师最常用的一种评价方式。其优点是易操作，见效快。如：在课前的组织教学中，老师们经常会用一些激励性的语言快速组织好课堂。（“看张三坐得多端正！”多数同学都会以张三为榜样迅速坐好。）再如：当老师在语文课堂上，发现某个孩子特别会读书时，你夸

8、他说：“你