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时间:2019-06-29
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1、故乡鲁迅故乡故乡希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。教学目标1.认识小说所反映的深刻主题2.分析小说中的人物形象3.明确“我”在小说结构上所起的作用及其形象意义4.学习对比衬托的写作方法5.学习塑造人物形象的各种方法6.理解作者对于“路”的认识谈谈小说小说:以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类:长篇中篇短篇按篇幅长短小说三要素:人物、故事情节、环境人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理。
2、(神态)故事情节:开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)环境:自然环境社会环境(小小说)阅读小说应该从哪几个方手?故事情节环境描写人物形象主题思想小思考:鲁迅(1881-1936),我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手,本名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1936年病逝于上海。作者简介文学常识·小说人物形象(外貌、语言、动作、神态——生动形象)故事情节(波澜起伏,悬念迭起——引人入胜环境描写(自然环境、社会环境——渲染烘托)主要作品集1、小说集两部:《呐喊》(1
3、918—1922);《彷徨》(1924—1926)2、历史小说集一部:《故事新编》(1922—1935)3、散文集一部:《朝花夕拾》(1928原名《旧事重提》)4、散文诗集一部:《野草》(1927)5、翻译作品:俄国作家果戈里的《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等6、杂文集十六部在初中我们学过他的作品有:《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与《山海经》》《藤野先生》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且操纵了中国的
4、政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。写作背景介绍写作背景:1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说。文章是用第一人称来写的,是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。故乡第一课时整体感知1、朗读课文,疏解字词。3、梳理情节结构。2、小说以什么为线索来组织故事情节?本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索,反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的
5、现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热情感.主题初探秕谷()鹁鸪()颧骨()折本()潺潺()阴晦()伶仃()恣睢()猹()獾()弶()脚踝()髀()愕然()嗤笑()瑟缩()黛()惘然()祭祀()寒噤()廿()读准字音bǐbógūquánshéchánlíngdīnghuìzìsuīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn扫清文字障碍扫清文字障碍解释词语阴晦:萧索:鄙夷:惘然:隔膜:恣睢:展转:阴沉,昏暗缺乏生
6、机,不热闹轻视,看不起心里好象失去了什么东西的样子思想感情不相通任意胡为生活不安定,四处奔波1、小说以什么为线索来组织故事情节?2、依据小说的线索,可以把小说分为三部分,怎样分?为什么?以“我”在故乡的见闻感受为线索。(一)回故乡(二)在故乡(三)离故乡思考:梳理文章结构层次1-5段我()6-33段我()34-52段我()53-77段我()78-88段我()回故乡见到母亲(回忆少年闰土)见到杨二嫂见到闰土离开故乡以为线索回故乡在故乡离故乡我回故乡的见闻感受开端发展和高潮结局我的行踪线索人物课堂作业1完成课后练习第一、二题2完成本课《基础训练》第一题董丽凤故乡鲁迅
7、第二课时如果用一个字来表达故乡留给我的印象,那就是:物人变景物描写的作用景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景二、渲染气氛,烘托人物心情三、展示人物性格,推动情节的发展四、借景抒情,情景交融五、为人物出场作铺垫,埋伏笔。景物描写第2、6段()第12段()第78、84、88段()景物描写有力地渲染了气氛,烘托出了人物的思想感情。农村的衰败和悲凉的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛静谧的气氛,情景交融的意境思考题:作者在《故乡》中描写了三个“故乡”你知道是那几个吗?作者重
8、点写了那一个?回忆中的“
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