华语教学教案设计

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1、華語教學教案設計主講者：義守大學通識教育中心副教授鄭瓊月課程設計的要點課程目標課程選擇課程組織課程評鑑美國外語學習目標（５Ｃ）Communication溝通：具備以外語交際、協商交涉能力Cultures文化：擁有他國文化知識，了解外國文化Connection多元：使外語成為一己探索新知拓展新領域工具Comparisons辨思：辨思歸納彼此語言、文化內涵與差異Communities實用：積極參與「國內社區」及「全球社區」活動Goalㄧ:COMMUNICATION運用中文溝通：學生能運用中文與人溝通，不但能聽

2、說讀寫適合其年齡的中國語文教材，還能用中文表達自己的思想、感情、和意見。(ㄧ)InterpersonalCommunication理解詮釋(二)InterpretativeCommunication語言溝通(三)PresentationalCommunication表達演示Goal二:CULTURES體認中國多元文化文化：學生能瞭解淵源的中國歷史文化，不但知道中國地大物博，各地有不同的風俗習慣，並且要培養學生對中國文化產物的體驗和欣賞。(ㄧ)PracticeofCultures文化習俗(二)Product

3、ofCultures文化產物Goal三:CONNECTIONS貫連其他學科：透過華文學習，學生不但能觸類旁通，加強對其他學科的學習，並且能將所學的中國語言文化的知識舉一反三，增廣見聞，開闊新知識的學習。(ㄧ)MakingConnections觸類旁通(二)AcquiringInformation博文廣見Goal四:COMPARISONS比較語言文化的的特性：學生能將所學的華文跟他自己的母語做比較，並將自己的生活習俗跟同年齡中國學童的生活習俗比較相異之處，增進學生對多元文化的認識。(ㄧ)LanguageCo

4、mparisons比較語言(二)CulturalComparisons比較文化Goal五:COMMUNITIES廣泛於社區實際運用華語：學生不局限只在學校學習時使用華文，並應將對華文的學習和愛好擴展到家庭、華人社區、和無國界的地球村，不僅將中國語言文化融入日常生活，而成為以學習華文為樂的終身學習者。(ㄧ)SchoolandCommunity學以致用(二)LifelongLearning學無止境華語教材編選原則一、自動原則二、類化原則三、興趣原則四、分布學習原則五、語文形式原則六、完形原則華語教材組織原則一

5、、先易後難，先淺後深。二、以單元組織法組織教材，使前後單元有所聯絡。三、以日常生活為中心，由近而遠。四、教材的排列要配合時令季節。五、練習的機會要充裕，分配要恰當。六、內容的分配，其進度要與各科教材密切聯繫。七、單元排列或獨立或對列綜列，宜視興趣而定。八、華語各項教材，以讀書單元教材為核心。九、語文發表的教材，要以舊經驗作基礎。華語教學評鑑一、語文學科教學成績評鑑，應以測驗語文的各種知能為主，若能兼顧態度理想、情感和興趣等更佳。二、評鑑方式應多樣化，除筆試外，可採用觀察、記錄、評判、口試、報告、量表和作品

6、評量等。三、每段教學過程後，須依具體目標和學習內容作形成性評量，以了解學習的成就，並作為次一教學活動的參考。四、每一單元教學過後，須作單元的診斷測驗以明瞭學習成果與教學成績。華語課程設計的教學活動一、準備活動二、發展活動三、綜合活動華語教學的準備活動（一）熟悉教材１．工欲善其事，必先利其器──先挑選適合學生程度和需要的教材２．熟能生巧──多閱讀幾遍，讓教材就像是自己為學生所編寫（二）編寫全學年或全學期教學大綱（三）尋求學校支援１．教學：學習場所、器材、設備２．行政：戶外教學、校外與人力資源（四）與學習者連

7、繫、溝通１．對課程的要求２．對學習能力的理解３．對學習的期望值（五）了解學生的心理與需求（六）讓學生知道在教學活動前應有準備（七）與學生做好教學管理的溝通１．師生約法三章２．學生自訂學習公約（八）蒐集教學相關資料、故事、笑話１．蒐集教學相關資料２．蒐集教學相關故事、笑話華語教學的發展活動設計（一）基本原則１．有效的引起動機（１）唱歌（２）遊戲（３）校園參觀（４）說故事──寓教於樂（５）溫習舊經驗２．儘量依原編定教學活動設計施行３．視情況調整教學進度（二）教學方法１．視課程、教材、學生、學習環境２．隨時吸收

8、新的教學知能３．善用教學視聽媒體４．善用網路資源:僑委會華文教育網路教學中心５．勇於嘗試新的教學方法:戶外、動態、協同（五）教學內容由淺入深，分布學習１．教學內容由淺入深，從舊經驗出發，逐步引導。２．採分布學習方式，使學習負擔減輕，並有機會經常複習或運用新學教材。（六）教案內容：目標、教學活動、過程、教具、時間、評量及備註。華語教學綜合活動設計要點（一）自我檢視教學流程是否達成預定目標（二）簡單施測，了解學生理解情況，檢視教學