寿长中学“徜徉端午，沐浴乡情”综合实践活动方案

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1、寿长中学“徜徉端午，沐浴乡情”综合实践活动方案　　寿长中学徜徉端午，沐浴乡情综合实践活动方案　　一、设计理念　　在端午节文化的搜寻、思索和实践中，培养学生良好的人文素养和科学素养，培养创新精神、合作意识和开放的视野，锻炼阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。　　在社会的大视野中，拓展语文教育新天地，还给孩子们一片自由的天空。让孩子们走出闭塞枯燥的的课堂，在丰富的语文实践中感受生活、体验生活、热爱生活，接受爱祖国爱家乡的的陶冶，感受端午文化的魅力熏陶。　　二、教学目标　　1.在搜寻端午文化中，进行访问和网络搜索技能的学习与实践。

2、　　2.在端午文化的徜徉中，感受文化的魅力和民族的情怀。　　3.在端午节日的享受中，感受浓浓的乡情和融融的亲情。　　4.在端午文化的表演和挖掘中，培养书法、写作、歌唱、舞蹈等丰富的语文能力。　　三、素材收集和准备　　1.民间采访：到民间了解端午节的来历、民间故事、传说等（屈原的故事）。　　2.网络查询：了解祖国是怎样重视传承端午文化的；检索韩国是怎样重视端午节文化的传承。　　3.查阅图书：五十六个民族是用那些方式庆祝端午节，端午节有哪些令人难忘的民俗。　　4.网络收集：关于歌颂端午节的文章以及优美诗句。　　5.小试牛刀：写出自己的参与端午节活动的体会文章，像报刊杂志、

3、教育网站投稿。　　6.小组合作：设计自己最满意和最拿手的汇报方式（书法、绘画、歌唱、舞蹈、相声、小品等形式）。　　四、活动时间：2～3周。　　一、启动阶段　　一、谈话导入　　1.同学们，再过几天，我们就要迎来中华民族神圣的节日端午节，知道是哪一天吗？（农历五月初五）　　2.对，端午节又称端阳节、午日节、五月节、艾节、端五、重午、午日、夏节。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗是相同的。　　3.你们想过上一个幸福、充实富有文化气息的端午节吗？（想）　　4.那好，我们近阶段就和大家开展一次丰富多彩的语文实践活动庆祝端午语文实践活动。这次活动的主题是：徜徉端午，沐浴乡情。老师

4、希望通过这次活动，大家能全面的了解端午节，了解端午节的丰富的民俗和文化，受到一次乡情和亲情的熏陶和感染，温暖我们的亲人，愉悦我们的身心。通过这次活动，我希望我们能在语文能力上得到锻炼，在语文素养上的提高。　　二、点击课件，了解实践活动的目标　　1.课件映示　　徜徉端午，沐浴乡情：语文综合实践活动教学设计　　①在搜寻端午文化中，进行访问和网络搜索技能的学习与实践。　　②在端午文化的徜徉中，感受文化的魅力和民族的情怀。　　③在端午节日的享受中，感受浓浓的乡情和融融的亲情。　　④在端午文化的表演和挖掘中，培养书法、写作、歌唱、舞蹈等丰富的语文能力　　2.指名朗读目标。　　三

5、、了解活动的任务　　1.课件映示　　①民间采访：到民间了解端午节的来历、民间故事、传说等（屈原的故事）。　　②网络查询：了解祖国是怎样重视传承端午文化的；检索韩国是怎样重视端午节文化的传承。　　③查阅图书：五十六个民族是用那些方式庆祝端午节，端午节有哪些令人难忘的民俗。　　④网络收集：关于歌颂端午节的文章以及优美诗句。　　⑤小试牛刀：写出自己的参与端午节活动的体会文章，像报刊杂志、教育网站投稿。　　⑥小组合作：设计自己最满意和最拿手的汇报方式（书法、绘画、歌唱、舞蹈、相声、小品等形式）。　　2.指名朗读。　　3.学生提出任务不清楚的地方。师生讨论解决。　　4.和学生商

6、量，还有哪些文化内容和任务需要前期准备的。　　四、组织的设置和建立　　组织的设置：　　1.民间采访小组。　　2.网络查询小组。　　3.图书查询小组。　　4.文学创作、书画创作、手抄报编辑小组。　　5.歌舞、相声、小品等艺术表演小组。　　组织的建立：　　1.组长的选定：一是毛遂自荐，二是组员推荐。　　2.组员的选定：自由报名，班委会和老师协调人数。　　五、教师的建议　　1.注意分工合理，发挥个人的特长。　　2.注意活动的紧凑性。　　3.注意活动中的安全性。　　4.及时留下小组活动的成果。尤其是书面的成果，要及时记载。　　二、奠基阶段　　（一）建立实践活动汇报演出组委会　

7、　1.组委会负责督查各小组的活动情况和成果。负责汇报小组工作的困难。如果遇到困难，师生协商解决。　　2.组委会和老师协商汇报演出的设计。　　3.教师要定期了解活动的进程，对文艺节目表演的项目，要加以指导，为汇报表演奠基。　　（二）设计实践活动汇报演出的节目单　　1.选择和训练主持人。　　2.拟定实践活动汇报的节目单。　　（三）小型彩排阶段　　1.了解各小组成果展示的形式，进行节目的编审。　　2.对各小组汇报的情况做进一步的指导。　　三、汇报阶段　　举行汇报演出，展示全班活动成果。　　1.丰富端午节的知识：由民间采访小组、网络查询小组、图书查询小组的代