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1、基于马斯洛需要层次理论的农村教师激励策略探讨2011年4月第29卷第2期佳木斯大学社会科学JOURNALOFSOCIALSCⅡrNCEOFJMUSIIJNI,/ERSⅡYApr.,2OllV01.29No.2基于马斯洛需要层次理论的农村教师激励策略探讨朱,孥雪平(西华师范大学教育学院,四川南充637002)[摘要]农村教师对于提高我国教育质量,促进教育公平,实施新农村建设有着重要作用.但是,目前农村教师的生存状况并不见好,工资收入低,工作条件差,.Y-作压力大,专业发展受限,导致教师都不愿留在农村,即使留下来的也是消极对待工作,职业倦怠严重.因此,如何有效调
2、动农村教师的积极性,激发创造性,建设一支高素质,结构合理,数量足够,扎根农村的教师队伍,是提高农村教育质量,全面推进素质教育的关键.[关键词]马斯洛需要层次理论;农村教师;激励策略[中图分类号]F320[文献标识码]A[文章编号]1007—9882(2011)02—0043—03农村学校一般都地处偏远地区,交通不便,生活水平低,教师的工资水平低,工作环境差,升迁机会少,信息量不及城市,导致教师都不愿留在农村,即使留下来的也是消极对待工作,职业倦怠严重.因此,如何运用现代激励理论和方法有效激励教师,有效的调动农村教师的积极性,激发创造性,建设一支高素质,结构合
3、理,数量足够,扎根农村的教师队伍,是提高农村教育质量,全面推进素质教育的关键.一,现阶段农村教师所承担的重大责任"百年大计,教育为本.教育大计,教师为本."教师队伍对于提高我国教育质量,建设和谐社会有着重要作用.据统计,在2007年,全国普通中小学有专任教师907.7万人.从城乡分布看,县镇和农村的教师占82.7%.全国义务教育阶段约有1/4的教师工作在艰苦地区1j.农村教师对于提高农村教育质量,均衡城乡教育发展,促进教育公平具有不可估量的作用.首先,在农村学校,学生所拥有的人力性教育资源只有学校里的教师,农村教师的专业能力,师德修养直接影响着学生的成长,对
4、学生全面发展承担更大的责任.其次,学生能否获得良好的教育资源分配,与农村教师密切相关.这种教育资源有无形资源与有形资源两种.有形资源是诸如读物,电脑,乐器等硬件实施.农村学校资源短缺,不可避免会造成很多资源都不能全面分配,影响教育公平.无形资源即教师自身知识能力,道德修养对学生的影响,教师对学生的关注度,以及与学生的互动.这种无形资源的分配对学生全面发展有着独特的作用.因此,农村教师在合理配置教育资源方面具有不可比拟的作用.农村教师对于我国新农村的建设也有着至关重要的作用.十六届五中全会提出按照"生产发展,生活宽裕,乡风文明,村容整洁,管理民主"的要求,全面
5、推进新农村的建设.而三农问题的解决,新农村建设的实施都必须依赖于农村教育培养的高素质的农村劳动力作为保障.农村教育发展的关键就是农村教师队伍的建设.农村教师是一种先进的生产力,以培养农村生产力的核心要素——新型农民为己任.农村教师不断接受,理解,传播和转化人类先进的科学技术,以简捷,高效,科学的手段把人类认识成果告诉给未来的劳动者,并引导青年一代探索和理解自然,社会与人类自身的奥秘,发现,建构并运用新的经验,缩短知识与科学技术的物化过程,创新课程资源和生产力形式,促进农民思维形式的进步与农村社会物质生产的繁荣].农村教师是传播和发扬中华民族先进传统文化的代表
6、,他们把中华文明的进程呈现出来,使农民能够选择性地继承与发扬优秀传统文化,开拓和创新新时代文化,在农村文明建设进程具有重大的作用.农村教师也可利用自己文化素质的优势,举行多种活动,陶冶农民的情操,提高农民的综合素质,促进文明习惯的养成,大力推进农村乡风文明与村容整洁建设进程.农村教师可利用农村学校组织农民建立联络中心,充当党政机关与各种农民社团交流的媒介,帮助提升农村民主管理水平.二,现阶段农村教师的生存状况1.工资收入水平低教师的工作是传道授业解惑,其劳动具有特殊性,滞后性,复杂性,创造性等特点,但教师工资收入水平与其劳动性相差很远.近几年教师的基本工资虽
7、然实现[收稿日期]2ol1—02—16[作者简介]朱男(1981一),女.四川南充人.西华师范大学教育学院硕士研究生,研究方向为教育人力资源管理;李雪平(1967一),男,四川通江人,西华师范大学教育学院副教授,硕士生导师,主要从事心理学和教育人力资源管理研究.?—-——43-._——了较快的增长,但与其他行业或城市教师相比较而言,农村教师总体收人水平依然偏低,经济社会地位不高,严重影响了农村教师的工作激情.据统计,全国农村小学,初中教职工人均年工资收入分别仅相当于城市教职工的68.8%和69.2%nJ.不仅如此,农村教师住房条件也有待改善.随着房改政策的实
8、施,教师的住房问题有所改观,但国家现行住房改革政策未
