基于马斯洛需要层次理论高职教师激励因素分析

《基于马斯洛需要层次理论高职教师激励因素分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于马斯洛需要层次理论高职教师激励因素分析摘要：本文基于激励的内涵以及马斯洛需求层次理论，围绕高职院校教师在生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要等不同层次的需求进行分析，探宄了在物质激励因素、制度激励因素、环境激励因素和精神激励因素四个方面，影响教师工作绩效的工资、职称职务晋升、学术氛围、社会认可和评价等因素。关键词：高职教师；需求分析；激励因素激励问题己成为现代企业管理中的一个重要的问题。高职院校的主要职能是培养高层次技术人才，其工作业绩是人才培养质量的重要影响因素。但目前，各类高职院校都面临不同

2、程度的人才（教师）流失问题，这直接影响到高职院校的教育质量。教师的工作积极性和潜在能力的发挥从客观上影响着高职院校的发展，如何有效激励，吸引人才，减少人才流失，最终实现组织目标是研宄高职院校的管理制度、激励模式中必须解决的问题。本文在马斯洛需求层次理论的基础上，通过分析教师不同层次的需求，确定教师的激励因素，以提高教师的工作积极性和主动性为目标，提出适合的有效激励措施，以期为高职院校教师激励研宄提供参考，最终推进高职院校的教育健康、平稳、有序地发展。一、激励的内涵激励有两层内涵：①激发、鼓励；②斥责、训导。这两个方

3、面的含义表明了最基本的两种激励因素：奖励和惩罚。因此，激励既包括激发、鼓励、以利益来诱导之意，也包括约束和归化之意。激励是通过激励因素起作用的，如较高的薪酬、工作成就、深造机会等会对各组织中的个体成员的需要产生吸引力或刺激。激励又分为内在性激励因素和外在性激励因素，分别指满足组?成员内在性需要或满足外在性需要。二、马斯洛需要层次理论美国心理学家马斯洛（Maslow）提出了“需要层次”理论。马斯洛把人的需要分为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要五个层次。五种需要各自处于不同的层次上，每一层次均不同

4、程度地反应了人类行为和心理活动的共同规律。因此，这一理论在管理实践中被广泛应用。三、高职教师的需要分析（一）生理需要生理的需要是人们最原始、最基本的需要，与人的生存有着直接关系。目前，高职教师的主要经济来源依然是教学工作，物质需要仍然是主要因素，且教师的生理需要的满足也是教师安心工作的前提。物质的需要主要包括了吃、穿、住等生活上的各种需要，即为了满足生活所必需的物质条件（包括个人及家庭成员），其中最基本的就是薪酬与福利中的住房。工资是教师价值的直接体现。（二）安全需要安全需要主要指人身安全、职业安全等，是一种低层次

5、的需要。对于高职教师，主要讨论的是职业安全。学校这一特性，使教师在这一方面的需要基本上得到满足。（三）社交需要社交需要主要指对良好的人际关系的渴望与对所在群体的归属感的需要。在马斯洛需要层次金字塔中，社交需要仍然属于低级的需要。健康、愉快的生活不能缺少了良好的人际关系与一定的归属感。在校园这个环境中生活、工作，人际关系不仅包括院系之间、系部和个人之间的两级管理，还包括与同事、领导间的人际关系，以及与学生之间的关系。教师期望通过某个教学、科研团队的团结协作以及团队成员间的互助，能够增强归属感，从而实现个人与团队的共同

6、发展。（四）尊重需要尊重需要是教师职业所特有的一种需要，是指一个人的自尊心和希望得到别人好感的综合。教师具有为人师表的自我认知，这形成了强烈的自尊心和自信心，属于教师内部尊重。高职教师的外部尊重是指通过教学、管理等工作得到学生、家长和社会的尊重和认可，获得一定的地位。由于高职在中国的发展历史较短，社会上还有很多人不完全认同高职教育，高职教师的身份有待进一步得到大众的认可，社会地位还有待提高。因此，高职教师普遍存在自信心不足，因而对尊重方面的需求往往较高，这种需求既包括社会外界对其地位的肯定，也包括学校内部对其身份的

7、尊重。当前，社会对高职教育还存在着一些偏见，认为高职院校是“不入流的大学”这种观念比较普遍。一些学生，高考成绩不理想，宁可选择复读也不愿进高职院校。认为高职院校的学生都是高考的失败者，接受的是相对低层次的高等教育。因此，高职院校的教师也受到轻视，这些因素对高职教师自我尊重与接受他人尊重都造成了一定的影响，因而他们更期望能在社会上得到尊重与认可，在学校得到领导的认可、同事的认同、学生的欢迎。（五）自我实现需要自我实现需要其实就是通过努力发挥自己的潜力让自己成为自己期望的人物。对于高职教师个人而言，自我实现的需要主要是

8、指在教学、科研与社会服务三个方面实现个人的理想与抱负的需要。这是需求层次中的最高层次，也是影响其行为动机的最高目标。教师自我实现的需要与尊重需要是紧密结合在一起的。高职教师都希望通过完成本职工作，发挥自己的潜力，实现自己所期望的，使他们在自我实现上得到最大的满足。四、高职教师激励因素分析根据不同的着眼点和分类方法，激励因素常分为物质激励、制度激励、环境激励和