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1、*2010年6月安庆师范学院学报(社会科学版)Jun.2010第29卷第6期JournalofAnqingTeachersCollege(SocialScienceEdition)Vol.29No.6新课标下高中英语跨文化意识的培养莫姚(安庆二中,安徽安庆246003)摘要:高中英语新课标对培养跨文化意识提出了更高目标。但是,当前高中英语教学在跨文化意识培养方面还存在诸多不足,过多以本族文化为参照,过分注重语言符号的掌握,教学中涉文化的项目也不够丰富。教师可以通过利用课堂教学、拓展课外阅读、设计英语活动等途径,有意识地培养学生的跨文化意
2、识。关键词:高中英语教学;跨文化意识;文化差异中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号:1003-4730(2010)06-0119-03普通高中英语课程标准(实验)(以下简称主要体现在以下几个方面:新课标)明确提出:高中英语课程的总目标是使学1.教学中本族文化的影响比较严重生在义务教育阶段英语学习的基础上!!在进一在高中英语课堂教学中,许多教师把本民族步发展学生综合语言运用能力的基础上!!特别的文化当做参照系,习惯以自己民族的思维方式、注重提高学生用英语进行思维和表达的能力,形文化视角、道德标准、行为准则和价值观念来看成
3、跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能待、评价其他民族的文化。本族文化虽然有助于[1]力。民族感情的凝聚、有助于民族的大团结、有助于民在教学过程中,笔者深深感到,如果没有把相族文明的传承,但它对与本族社会政治经济差异关的文化背景知识向学生作一定的介绍,会很难较大的其他民族表现出的蔑视、成见或偏见,容易讲解清楚教材内容,学生也很难准确把握有关内造成交际双方产生误会甚至引起冲突,不利于跨容的思想内涵。因此,在平时英语教学中,教师不文化交际。仅要培养学生掌握语言知识和技能,更要拓展他比如,在∀TheMerchantofVenice#一课中,们的视野,让
4、他们了解语言所反映的异国文化,培几乎所有的教师都从我们本族文化的价值观和道养他们对文化异同的敏感性和鉴别能力,以便能德标准出发,把Shylock单纯看做是贪得无厌、唯跨越文化障碍。这样做还能够大大提高教师教和利是图的奸商代表,否认了其中西方人对金钱所学生学的效率,提高学生用英语进行跨文化交际持的肯定的价值观念,以及西方国家实用主义的的语言综合运用能力。价值取向,这显然有失偏颇。一、高中英语教学中跨文化意识培养的现状2.教学中过分强调语言符号的掌握新课标颁布后,不少英语教材在编排上融进由于受到高考这个∀指挥棒#的左右,当前高了新的教学指导思想,即
5、面向世界、面向未来、面中英语教学过度重视英语文化中语言符号的意向现代化,也灌注了提高学生交际能力的意图,但义,严重忽视了其行为规范意义。具体表现在:在实际教学中培养跨文化意识的力度还远远不一方面,单纯重视学生对英语语言知识的机够。高中英语教学中普遍存在失衡的现象,如语械、盲目、填鸭式积累。教材的使用、教法的运用言输入多、文化输入少,课堂知识输入多、课外知及测试内容的选择,都只围绕着语音、语法、词汇识输入少,抽象理论分析多、具体感悟少,对语言等语言知识展开。而跨文化目标则普遍处于一种能力重视多、对实际交际能力重视少。具体来说,被忽视的状态,这导致
6、英语学习成为一种静态的*收稿日期:2010-04-20作者简介:莫姚,女,安徽合肥人,安庆市第二中学英语教师。%120%安庆师范学院学报(社会科学版)2010年语言知识的叠加,致使学生掌握的语言知识成为助于学生理解课文内容,并对其背后所反映的姓纸上谈兵,游离于实际交际之外。氏文化有了深刻的了解。又如,在教授∀Christ另一方面,对学生进行的以增强交际能力为mas#这一课时,笔者向学生介绍了圣诞节的由目标的∀四项技能#(即听、说、读、写)的培养,其本来、圣诞老人的传说、圣诞歌曲等等。同时,将圣[2]质仍是对语言
7、知识的又一次∀复习#。它看重的诞节与我国的春节作比较,指出两者的相同之处:仍只是学生语音语调是否标准、词汇积累是否丰都是家庭团聚的日子,都是庆贺新的一年开始,都富、语法运用是否准确,忽视了语言产生和发展所有宴会大餐,都要互赠礼物等等。然后比较两者依存的社会环境和文化背景。它无法引导学生根的不同,并从文化的角度解说这些不同之处。在据具体的语境,选择合适的文化参考框架,因此也解说中,笔者适时地延伸到西方人与中国人截然无法进行有效、恰当、得体的跨文化交际。不同的接受礼物的方式:对于别人馈送的礼物,中3.教学中涉文化项目不够丰富国人往往要推辞一番,接受
8、后一般也不当面打开;这主要体现在,一是对英语国家中常见的习西方人收到礼物一般不推辞,而是表示感谢,往往俗习惯解释不深。如,在中国有为老人让座以及当面打
