吴欣 小学英语）目标、活动与评价：课堂教学有效设计问题探讨与解决方案（Ⅰ）

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1、目标、活动与评价：课堂教学有效设计问题探讨与解决方案（Ⅰ）主讲人：吴欣人民教育出版社课程教材研究所课堂过程效果资源教师…学生教学设计内容?情感体验?主体观念?时间?……场所/环境？对象？教学设计必须回答的四个问题到哪里去---教学目标怎么去---教学活动如何推进---教学步骤怎么知道目标是否达成---课堂评价小学英语课堂教学设计常见问题：教学目标确定误差：“方向不明”教学目标（40%）教学活动（25%）教学步骤（25%）课堂评价（10%）教学活动与目标不符：“为活动而活动”教学步骤混乱：“看不到从不会到会的过程”课堂

2、评价：缺失、“花架子”英语课堂教学设计基本要素一：教学目标是否符合学生的认知需求和特点？是否针对语言素材的特点，明确学生应该掌握的主要内容、重难点及相关语言技能，体现培养学生积极情感态度的意识？是否有明确的检测目标？小学英语教学目标设计案例示例：案例1：能听懂并会说:（1）What’sfordinner?（2）-Whatwouldyoulikefordinner?-I’dlikesome…,please.案例2：学生能掌握i和i_e的发音。案例3：了解西方国家餐后甜点的相关知识。案例4：能运用“-Whatwouldy

3、oulikefordinner?-I’dlikesome…,please.”进行调查。案例5：能用目标语在组内合作完成新对话。案例6：能够理解X个形容词的意义。了解电子邮件的基本格式。案例7：培养学生的阅读能力，在阅读中收集信息资料。案例8：引导学生把在阅读理解中学到的技能运用到写作中去。小学英语教学目标设计案例示例：教学目标设计问题分析：教学目标/目的远近不分（长期目标V短期目标；阶段目标V课时目标）无意中拔高要求，加大难度目标达成与否难以检测（知识目标、能力目标……)目标抽象，难以操作，过程与结果不分确定教学目标

4、的ABCD要则Audience（主体）：学生需求、水平(Who)Behavior（行为）：学生具体实施(Willdowhat)Condition（条件）：通过具体活动(Underwhatconditions)Degree（程度）：实现目标的程度(Towhatdegree)案例修改前后对比：原案例1：能听懂并会说:（1）What’sfordinner?（2）-Whatwouldyoulikefordinner?-I’dlikesome…,please.修改示例：（强调功能）（1）学生学习并能够恰当使用“What’sfo

5、rdinner?”询问晚餐食物。（2）学生学习并能够恰当使用“Whatwouldyoulikefordinner?-I’dlikesome…,please.”询问他人晚餐意愿并能正确回答原案例2：学生能掌握i和i_e的发音。修改示例：（变抽象为具体）学生能够分辨i和i_e在单词中的发音；能够根据发音规则读出含有i和i_e的新词；能够拼读符合该发音规则的单词，并在单线上正确书写。原案例3：了解西方国家餐后甜点的相关知识。修改示例：（变模糊为具体）学生能够说出西方国家餐后甜点的名称（如fruit,pudding,ice-

6、cream,etc.）。原案例4：能运用“-Whatwouldyoulikefordinner?-I’dlikesome…，please.”进行调查。修改示例：（重结果，弱过程）学生学习并能够运用“-Whatwouldyoulikefordinner?-I’dlikesome…，please.”询问同伴并列出晚餐餐单。案例修改前后对比：原案例5：能用目标语在组内合作完成新对话。修改示例：（变模糊为具体）学生能够根据所学习的对话……模式，模仿（或根据自己的实际情况）编造一组新对话，交流旅游见闻。原案例6：能够理解形容词

7、……的意义。了解电子邮件的基本格式。修改示例：（变空洞为具体）学生能够听、说、读、写形容词……，并能使用其描述人物特征；学生能够参照所学习的格式，仿写（独立撰写）一封电子邮件。案例修改前后对比：原案例7：培养学生的阅读能力，在阅读中收集信息资料。修改示例：（变长远目标为课时具体目标）学生能够根据所读语篇……，列出事件发生的时间、地点、相关人物以及事件发生的前后顺序（随语篇内容变化）。案例8：引导学生把在阅读理解中学到的技能运用到写作中去。修改示例：（变长远目标为具体目标）学生能够根据阅读内容，仿写（描写）自己类似的经

8、历。案例修改前后对比：确定教学目标的注意事项：主体是学生，不是教师要具体，能够检测，忌空洞（如掌握、了解、理解、懂得识别、读出、拼写、回答、提问等）要细化，忌模糊（如“了解西方国家餐后甜点的相关知识”“学生能够说出fruit,pudding,ice-cream,etc”)重结果，弱过程（如：能运用….进行调查。能通过运用…列出同学的兴趣爱好）分