探讨英语有效课堂教学活动的设计

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1、探讨英语有效课堂教学活动的设计与实施一、引言课堂教学是中学英语教学的主要途径，课堂教学又是在教学活动中得以体现。在新课程背景下，课程标准提出，教师“应创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。由此可见，课堂活动设计的有效性是实现课堂活动有效性的基础和起点，课堂活动实施的有效性则是关键。反思我们目前的课堂教学，可以发现存在以下几个问题：1．课堂只关注活动却缺少语言；2．只注意活动的多样性而忽略对学生认知水平的了解；3．重视课件设计的精巧，而忽略了所设计活动的真实效果。于是，很多的课堂教学表

2、面上气氛热烈，形式花哨，但仅为了活动而活动，缺乏有效性。因此，教师应避免课堂教学的盲目性，提高教学效率，确保教学工作的质量，从而为有效实现教学目的提供保证。二、英语课堂教学活动设计的有效性要提高课堂活动的质量，首先需要教师精心设计课堂的活动内容。无效的设计是不可能牵动有效的课堂学习活动的。设计有效的英语教学活动应当遵循的基本原则：（一）明确语言教学目标教学目标限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。教师设计的每个活动都应以达成教学目标为导向。如

3、果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。例如，高教版基础模块1Unit3Howmuchisit?单元教学中，教师在课上布置小组任务，分配给各小组一件商品，请各小组拟人化扮演一种商品，最后全班同学来猜测商品名称。活动引起了学生的强烈兴趣，学生热情高涨，TalentShow开展地有声有色。但仔细一看，该项活动的设计出现了教学目标的错位。学生在活动过程中根本没有用到本课的目标语言。另一位教师在教学时设计了role-play的活动：Supposeyouwereoneo

4、fthegoods,whatwouldyousaytocustomers?并强调运用本课的重点词汇和句型（幻灯片或黑板呈现）。这个活动给学生提供了足够的语言支持，学生能努力尝试用所学的语言表述商品名称、价格以及折扣信息等，收到良好的教学效果。（二）应有利于激发学生学习英语的兴趣《新课程标准》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极地情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在设计活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点。1．巧妙设计导入和结尾一堂课的导入部分能够决定该堂课的基调，唤醒学生脑中相

5、关的知识，使学生做好热身准备，激起学生对该堂课的兴趣和期待，为学习新知识做好铺垫。课堂导入的方法很多，教师可根据学生情况进行教学设计。（1）游戏导入游戏不仅仅是小学生的专利，也深受高中学生的喜爱。游戏能使人感到快乐，产生积极愉快的情绪体验。例如，在基础模块3Unit2Howtoopenasavingsaccount?中设计单元第一课时的导入环节，可以采用guessinggame的形式：向学生展示一个盒子，提问学生What’sinthebox?学生纷纷猜测与盒子大小相符的物品后，教师变魔法式地打开盒子，原来是

6、教师本人的钱包。学生很感意外好奇心被最大限度的调动起来。继续提问：What’sinthewallet?学生回答：money,IDcard,ICcard,creditcard等，于是自然进入单元的学习主题。（2）图片或漫画导入各式图片或漫画含有丰富的信息，是常用的导入方式。在平时，教师可以精心搜集各类高清晰图片，根据主题进行分类，自己建立教学图片资料库，以备教学所需。例如，基础模块1Unit6Would4youliketoorder?可以选用学生所熟知的KFC的点餐单图片，结合上面的中英文来介绍他们爱吃的产品

7、，激发学生进一步了解单元内容的愿望。（3）歌曲导入和结尾中英文歌曲是我们取之不尽的学习资源，很多广为传唱的歌曲不仅在韵律上给人以美的享受，而且歌词也别有新意，往往蕴涵着很深厚的社会文化信息。如在教学基础模块2Unit5It’stimetochange.这一单元时，明确单元的主题是倡导读者养成goodhabits.教学中可以选用《健康歌》作为引入，让学生随着歌曲进行热身，由对歌词的理解分析来促使一下步的学习。（4）谜语结尾英语课堂结束也有很多种方法，如首尾呼应法、归纳法、讨论法、练习法、学生相互问答法等。简短

8、有趣的谜语如果在下课前布置，让学生进行猜测，可以激起学生下次课学习相关内容的强烈愿望。这些就需要在课前做好充分的准备和精心的设计。例如，在结束基础模块2Unit3的学习时，教师留给学生一谜语：Bigbirdintheskysomepeopleinthatflyeast,flywestWhat’sthat?谜底便是Unit4I’vetriedallthemeansoftransportation这一单元中出现的相关