猫 微课教学 教学设计

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1、教学目标1有感情地朗读课文。2了解猫的古怪性格。体会作者是如何把这一特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。3通过理解重点词语，体会句子所表达的情感。教学过程教学环节教学内容教学步骤教学意图导入引入课题1）出示小猫的图片2）师：猫是我们非常熟悉的一种小动物，也是人类的好朋友。一起看看这几只小猫，来和他们打个招呼吧！3）师：从你们刚才的语气中，老师能感受到你们非常喜欢这些小猫。那我们今天就来学习一篇和猫有关的课文。4）师：这篇文章是我国著名作家老舍先生写的，他笔下的小猫是什么样的，好不好玩，有不有趣呢？下面

2、让我们共同走入课文《猫》（板书：猫）猫是小朋友们日常生活中经常接触到的动物，利用图示以及和小猫打招呼的方式能激起孩子的学习兴趣。初读体会文章理清段落大意1）初读课文，找找文中哪两句话能概括文章的主要内容？用“______”划出2）学生交流3）第1到3自然段写“猫的性格实在有些古怪”4）“猫的性格实在有些古怪”是第一到第三段的中心句（板书：性格古怪）5）细读1到3自然段。思考：猫的性格怎样古怪？用曲线划出描写猫性格古怪的句子。从课文总体布局来看，作者着眼于猫的性格刻画，先写了猫的“古怪”，后写了小猫的淘气。

3、文中的两句关键句提纲挈领地点出总的印象。抓住关键句能帮助学生更好地理解文章结构。重点学习文章第一自然段理解为什么说“猫的性格实在有些古怪”“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”1）1）通过寻找有冲突的三个关键词，体会猫的性格有些古怪。2）运用

4、朗读指导体会文章在描写时的生动3）创设情境，激发学生表达兴趣，加深对词汇的理解。找出关键词“老实”、“贪玩”、“尽职”（板书：老实、贪玩、尽职）2）念词语3）用“既…又…”把这个三个词连在一起说一说4）师小结：这三个词本身就挺矛盾的，还集中在一只猫的身上，难怪老舍先生说这只猫的性格（逻辑引读：实在有些古怪）5）读一读描写猫老实的句子6）读一读描写猫贪玩的句子通过朗读指导体会重点词“任凭…也…”给任凭找近义词（无论，不管），用换的词读读这句句子情境创设：现在就有一只在外面游玩的小猫，如果你是猫主人，你会怎么

5、呼唤他呢？试着说一说。师小结：猫主人无论怎样呼唤，猫都不肯回来，真是一只贪玩的小猫呀！7）读一读猫尽职的句子通过朗读指导体会重点词“非…不可”“非把老鼠等出来不可”的意思是(一定要把老鼠等出来)师小结：如果不把老鼠等出来它就誓不罢休，多么尽职的猫呀。演一演：把黑板当作老鼠洞，你们就是猫，怎么样才是“屏息凝视”（演出屏住呼吸，认真观察的感觉）师：刚才你们只是屏息凝视了五分钟，可是这只猫只要听到老鼠的一点响动，就屏息凝视（一连就是几个钟头）这真是一只有耐心的猫，（非把老鼠等出来不可）决心多么大多么执着，和贪玩

6、的时候完全不一样。再次读句子。1）“演一演”的方式加深对“屏息凝视”的理解学习第二自然段体会作者对猫咪的喜爱它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短通过句子的对比，体会老舍先生虽然表面在写猫的古怪，实则处处透露对猫的喜爱之情。不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。1）交流关键词2）师总结，板书（温柔可

7、亲一声不出）3）老舍先生喜欢这只猫吗？比较句子在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个小脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。读一读两句话比较不同“小梅花”体现了老舍先生对小猫的喜爱再读一读师小结：当我们特别喜欢一个东西的时候，他做的坏事我们也会如此喜爱。课文中还有很多地方都表达了作者的这种感情，请同学自己去找一找，品一品。