幼儿自私行为的原因及对策

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1、幼儿自私行为的原因及其对策分析教学人员：杨群（17号）王德忠（18号）教学名称：幼儿自私行为原因及对策分析，教学目标：通过对幼儿自私行为案例的分析找出幼儿自私行为的原因，并做出一系列对策以改正和预防幼儿的自私行为。教学重点：学会正确对待幼儿的自私行为并积极自动地帮助他改正，教学难点：能正确分析幼儿自私的原因，找出对策。教学进程:了解“自私”与“幼儿自我表现”的区别不少家长和老师都把孩子的“自私”看作为一种不良的行为。但最近，有学前教育专家指出，家长不能一味地把某些行为归于“自私”，对于1岁半左右的低幼儿而言，许多所谓的“自私”行为只是一种正

2、常的认识“自我”的表现。一位妈妈对记者抱怨道：“我的宝宝有三块巧克力，我逗他说：‘给妈妈一块吧！’。孩子分了一块给我；父亲如法炮制也得到一块。但当奶奶再去要时，孩子便说：‘这块是我的！’”妈妈失望地抱怨自己的宝宝怎么这么“自私”。上海家庭教育研究会副会长、上海师范大学心理学系曹子芳教授指出，婴幼儿时期，像最后一块巧克力不给别人这样的所谓“自私”行为，其实只是说明孩子有了“自我意识”这一概念，并不是通常人们所理解的“自私”、“心胸狭窄”。专家还举了个有趣的例子：孩子婴幼儿时都喜欢啃自己的脚趾头玩，这是因为他们还没有“自我”这一概念，并不知道脚

3、趾头是他自己的；而当他长大以后，知道了这是他自己的脚后，就不会再咬着玩了。因此，大人们大可不必为孩子低幼时期的这类“自私”行为感到烦恼。当然，孩子大了以后，就不能对孩子的这类行为放任自流，让它成长为真正的“自私”，家长更加要适当地加以引导，给孩子做好榜样，让他学会和别人一起分享。自私是幼儿常见的问题行为。自私的幼儿除了具有“食物不肯给别人吃”、“玩具或学习用品不愿借给别人用，，的最直接特点外，还具有如下主要特征：自私自利，占有欲强，不仅极力保护自己的物品，还常抢夺、拿走不属于自己的爱物；个人主义严重，缺乏同情心和集体意识；心胸狭窄，奉献精神

4、较差，做事斤斤计较，爱讲条件；不善交际，不太合群，孤僻、多疑等。儿童的自私心理及由自私心理支配下的自私行为并不是生来就有的,它的产生是儿童心理的发展、环境和教育等因素综合作用的结果。首先,儿童自我意识的发展为自私行为的产生提供了心理前提。儿童自私行为的产生与儿童自我意识的发展进程存在着密切的关系。案例：案例一：有位妈妈咳嗽得厉害，躺在沙发上想喝水，就对正在玩的儿子说：“儿子，帮妈妈到杯水。”儿子头也不回的说：“你没看我正忙吗？”接着又补充说：“自己的事自己做！”妈妈听后，心都凉了，想想每次孩子生病，自己总是忙前忙后，百般照顾，可自己生病，想

5、叫他倒杯水都这么困难。案例二：一位母亲买了孩子最爱吃的烤鸡翅，高兴地说：“香喷喷的鸡翅是我宝贝女儿最爱吃的，快来吃呀！”“太好吃了，你真是我的好妈妈！”6岁的女儿一边吃一边说道，当盘子里还剩下最后一个时，妈妈说：“这么好吃，妈也来尝尝！”女儿立刻用双手护住盘子，大声叫到：“不行，这是我的，不许你吃。”妈妈没吃着鸡翅，却吃了一肚子气。案例三：曾宁带了一辆玩具车，并告诉老师，他是带来和小朋友一起玩的。自由活动时，曾宁很高兴地拿出自己的车，但他只愿意让小朋友看，不准别人摸他的车。老师说：“曾宁今天真乖，把玩具带来给小朋友玩，你把玩具给×××玩一下

6、，好吗？”曾宁低头看了看自己的玩具车，犹豫了一下递给了小朋友。接下来，李想的视线一直没有离开过自己的玩具，也不让玩具离自己太远。    案例四：小羽手上拿着两个果冻，老师逗她说：“小羽，把果冻分给我一个好吗？”她很爽快地给了老师，然后一直注意老师接下来怎么做。过一会儿，她见老师仍没把果冻还给她，就说：“给我！”老师说：“你刚才不是已经答应送给我了吗？为什么现在又不给我吃了？”小羽始终是两个字的回答：“给我！”小羽的妈妈告诉老师，类似的事情往常小羽就以哭闹来解决问题。一、导致幼儿自私的原因是什么呢？1、幼儿的年龄特征。从幼儿的心理发展特点来看

7、，幼儿最初对外界事物的认识，都是从自我出发的，即是以自己为中心去认识他所接触的外界事物的。孩子心理学研究表明，在幼儿自我意识形成和发展的最初阶段，他们心理活动都单纯围绕自我出发，接触、了解与自己紧密相连的人和事，获取自己想要的一切东西；他们所提出的任何要求，都是从满足自己的生理和安全等需要出发的，不知道考虑别人对此有什么想法，更难以理解别人可能有完全不同于自己的看法。大约到了两三岁以后，随着幼儿社会活动范围的扩大和交往经验的积累，幼儿才逐渐在主观上产生你我的区别，并能逐步从客观的角度看待自己。因此，在幼儿心理发展的早期阶段，如果缺乏正确的教

8、育和引导，孩子很容易形成自私的问题行为。2、独生子女的特殊性。现在的独生子女几乎都不同程度地具有自私的问题。由于是家中唯一的孩子，他集母爱于一身，甚至垄断了父母的整个身心。家里有