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《对2007年高考理综_湖南卷_生物试题的评析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教学教学文科综合理科综合主持人:刘良初主持人:刘良初Email:yyns@163.comEmail:yyns@163.com历史教学要指导学生进行探究性学习对2007年高考理综(湖南卷)张纯生物试题的评析李端扬一、培养学生学习历史的兴趣,形成完整的、科学的时间概念。在探史学习卡片是指导学生进行探究性为指导学生进行探究性学习创造前究性学习的过程中,学生不能只了学习的有效方法之一提条件解孤立的年代和事件,而要掌握历学习的过程就是感知、理解、巩作为一个历史教师,首先必须史事件的来龙去脉及其在历史长河固和运
2、用的过程,是一个完整的心努力培养学生学习历史的意识和学中的地位和作用,把通过时间连续理序列活动。教学生编写卡片,就是习历史的兴趣。培养学生学习历史性表现的历史发展的因果关系挖掘要促使他们从“学会”到“会学”,并的意识,需要我们以历史教师独特出来。例如,对一些朝代建立的时赋予教与学一种有机、和谐、完整、的人格魅力,运用历史知识的情感间,如果学生没有掌握各朝代之间富有活力的互动结构,更好地指导今年理科综合生物试题和往年一样,题型、分值、试第三,试题注重对学生获取信息、处理问题和实验因素,使学生完成对历史
3、知识的感的联系,就很容易混淆。基于此,在学生进行探究性学习。编写卡片的卷结构等均保持相对稳定,以基础知识考查为主,注重设计能力的考查。两道非选择题的前面部分都是填空知,形成主体认识,让学生认识到学探究性学习的过程中,我们要注重方式主要有:在学生预习课文的过学科内综合及应用,注重实验设计,充分体现了生物学题,学生通过填空题完成对题干信息的处理后再做后面历史并不是以死记为中心,而是对师生互动,指导学生探究,充分调动程中,指导他们编写历史线索或提科的特点,着重考查学生的实验设计、语言组织、提取信的非选择题
4、,填空题实际上是后面知识的铺垫。试题层层过去了的事情进行再现和回顾,从学生探究性学习的积极性。纲卡片;在学习过程中,让学生编写息以及综合运用知识等方面的能力,既有利于高校选拔推进,既为学生提供了实验设计的信息和情境,又使得试历史中挖掘有利于现代社会发展的三、努力活跃课堂气氛,变学生质疑卡片;在复习过程中,指导学生人才,又有利于中学生物学教学。题有了较好的区分度,体现了高考试题的选拔作用。有价值的东西。现代教育技术为我的被动学习为主动学习,使学生的编写复习卡片。编写历史卡片的学一、试题的主要特点二、学
5、生答题情况分析们进一步培养学生学习历史的意识探究性学习活起来习方法,把处于等待状态的学生变生物试题只有单项选择题和非选择题两种题型,其第30题:该题是一道填空及实验设计题,其出题意和学习历史的兴趣提供了条件。教教师进入课堂就要把学生带入成努力操作、认真思考、探寻真知的中单项选择题5个,非选择题共2个大题。和往年一样,选图是考查学生对植物生理学知识的掌握程度及实验设师可以通过录像和学生一起直观地探究性学习的状态,或回忆上一堂课研究者,使学生学习能力不断提高,择题共30分,非选择题共42分,总分为72分
6、。但跟前两年计能力、全面分析问题的能力、语言组织能力等。这道了解历史事件发生的过程,还可以的内容,或由学生归纳本堂课的重点并帮助他们克服惰性,养成良好的试题不同的是,两道非选择题都由填空和实验设计两部题的难度梯度合理,前面容易后面较难,具有很好的区和学生一起共同制作多媒体课件、寻和难点,或设计图表由学生完成,或学习习惯。分组成,增加了填空题的分量。分度。找有关的历史书籍、实地考察一些当播放录像,或利用CAI课件,或组织课五、采用不同的留作业的形式,第一,内容源于教材,注重基础,突出主干知识的该题第Ⅰ
7、部分通过学生很熟悉的玉米和小麦两种地的文物古迹,并写好考察报告或考堂讨论、历史专题学习等,使课堂的延续教学过程中对学生探究性学习考查。受题量的制约,考查内容覆盖面不是太广,还是像植物叶片的染色实验,让学生理解区分C3和C4植物的叶察笔记等,让学生在历史学习的实践探究性学习气氛活起来,变学生的被的指导前两年一样,突出了中学生物学的主干内容:生理学和片结构,这对于基础知识扎实的学生来说,没有什么难活动中提高创新能力。天长日久,学动学习为主动学习。例如,在教授高作业是教师检验学生掌握知识遗传学。选择题相对
8、比较容易,试题内容全部源于教材,度;接下来通过一种虚拟的植物叶片的染色实验,考查生就会在大脑里逐步形成学习历史中历史第一册第一章“清朝晚期中国多少的有效手段,也是对课堂教学只要学生掌握了教材上的基本概念和基本原理,就能很学生的知识迁移能力和实验结果分析能力,也应该不的意识,也很自然地提高了学习历史开始沦为半殖民地半封建社会”时,的反馈手段之一。采用不同的留作快地作出正确的选择;只有第5题要求学生具备较强的难,但部分学生也许过于“熟悉”书本内容,认为没有这的兴趣。先指导
