2011年高考福建卷理综生物试题评析

《2011年高考福建卷理综生物试题评析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2011年高考（福建卷）理综生物试题评析泉州第七中学陈金财2011年是福建省实施理科综合能力测试自主命题的第三年。因此，认真分析今年我省理科综合能力测试试题，总结试题的基本特点、揭示试题命制尚需完善之处，这有利于推动基础教育课程改革的深入进行，促进中学实施素质教育；同时，也有利于进一步提高高考理综试题命制质量，保障理科综合能力测试具有较高的测量信度和效度。本文针对今年我省理科综合能力测试生物试题进行初步评析。一、2011年理综生物试卷概貌2011年我省理综生物试卷给人的整体印象是平实温和并力求创新。

2、试题贴近教材，关注中学的教学实际，没有偏题、怪题。试题突出测量考生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合应用所学知识分析、解决问题的能力和探究能力。试题考查的知识点不偏离学科主干内容，能力要求不超出《普通高中生物课程标准》和《2011年普通高等学校招生全国统一考试福建省理科综合考试说明》（简称考试说明）的要求；试题全部原创；试卷结构、题型设计与《考试说明》中提供的参考试卷基本一致；全卷难度适中，多数试题为中等难度题。这有助于提升测量的效度。另外，试卷中非选题小题的设置尽量按能力要求由低到高安排；小题之

3、间避免连环失分；试题重视以考生为本，做到“情景易读、设问明确、入题容易”，让考生不因阅读能力差异产生答题差异。这有助于提升测量的信度，也体现了高中生物课程倡导的面向全体学生的人文关怀精神。二、2011年理综生物试题的基本特点表12011年高考（福建卷）理综生物试题双向细目表题号题型能力目标知识内容认知行为层次识记领会运用1选择理解（1）模块1：细胞呼吸的基本过程及其原理应用II,脂质的种类和作用I,线粒体的结构和功能√II，核糖体、高尔基体、内质网的主要功能I模块2：遗传信息的转录和翻译II2选择理

4、解(2)(3)模块1：光合作用的基本过程II,影响光合作用速率的环境因素II,细胞呼吸的基本过程及其原理应用II√3选择理解（1）模块l：酶在代谢中的作用II模块3：神经冲动的产生和传导II，脊椎动物激素的调节II√4选择理解(1)(2)模块3：生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及应用II,脊椎动物激素的调节II，稳态的生理意义II√5选择理解（3）获取信息（1）模块2：减数分裂、动物配子的形成过程II，伴性遗传II√26I（1）非选理解（1）获取信息（1）实验与探究（2）模块l：细胞的衰老和

5、凋亡以及与人体健康的关系I模块2：生物变异在育种是上的应用II模块3：人体免疫系统在维持稳态中的作用II√（2）1√（2）2、3√（3）√（4）√26II（1）非选理解（1）实验与探究（1）模块1：观察DNA、RNA在细胞中的分布，检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质，观察线粒体和叶绿体，观察细胞的有丝分裂，细胞呼吸的基本过程及其原理应用II√（2）√（3）√27（1）非选模块2：√理解（2）（3）获取信息（1）基因的分离和自由组合规律II（2）√（3）√（4）√32（1）非选理解（1）（2）获取信息

6、（1）选修3：基因工程的原理和技术II，动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础I，胚胎工程的应用I√（2）√（3）√注：认知行为三个层次划分参照《新课程生物学科高考能力标准(含试题标准)》（2010，余文森主编）1.突出考查核心知识，显见“平实”特点高中生物课程强调培养学生的能力，尤其是创新能力；但在学生的能力发展过程中，必须依赖每个学科特有的知识和技能；学生只有积累一定的学科知识，才能产生创新力。因此，高考非常重视测量学生所具备的学科基础知识和基本技能。2011年我省理综生物试题十分注重学科核

7、心知识的考查（见表1），共考查知识点27个，其中属于《考试说明》中规定的知识内容要求掌握程度II水平的有22个，占81.5%。具体如细胞的结构和功能、酶、光合作用与细胞呼吸、减数分裂、遗传基本规律、动物生命活动的调节、内环境与稳态、生态系统的主要功能、基因工程等学科重点、主干知识内容，均在试题中得到体现。同时试题立足于基础知识和基本技能的考查，如选择题1、3、4，非选题26I-（1）（2）（4）、26II，32（1）（2），均十分关注基本学科事实的识记，基础概念的理解，常规方法应用的考核。这体现今年

8、理综生物试题“实”的特点。另外，今年的理综生物试题设问的呈现方式多数较为常态和经典，关注课堂教学实际，没有偏题、怪题。如选择题1直接针对“人体细胞代谢场所”进行设问考查；选择题3针对“激素、酶和神经递质”的共性特点进行设问考查；选择题4则依据教材中的“甲状腺激素分泌的分级调节图解”抽象出一个概念模型，由此设问考查几个生物学基础概念间的内在关系。这三题的设问方式都是较为传统、常规的，在平常教学训练中经常遇见过的。又如非选题27依据二倍体结球甘蓝的杂交实验结果，从以下几个