人教版小学语文五年级上册期中课内阅读及答案 (1)

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1、一、第一组课文的主题是（        ）。《窃读记》的作者是台湾著名女作家（     ），代表作是《       》。课文的中心句是:我很（ ），也很（  ）——这种窃读的滋味。在“我爱阅读”的综合性学习活动中，我们开展了（        ）和（       ）两项学习活动。《小苗与大树的对话》文体是（      ），“大树”是指（   ）老爷爷。1、第一组课文的主题是（我爱读书）。2、《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音），代表作是《城南旧事》3、课文的中心句是:我很（快乐），也很（也很惧怕）——这种窃读的滋味。4、在“我爱阅

2、读”的综合性学习活动中，我们开展了（搜集名人读书的故事）和（读书名言）两项学习活动。5、《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），表面上“大树”是指（季羡林）老爷爷。小苗指（苗苗）。6、《走遍天下书为侣》的作者是（  ）国作家（   ）。7课文中作者把一本书比作（     ）、（     ）和（       ）。《我的“长生果”》作者是（     ），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（      ），其次，作文要写（      ）。这篇课文以“”为线索，生动地再现了作者（）经历。细腻地描绘了“窃读”的复杂滋味，表现了作者（）和（）

3、。6、《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤恩.艾肯）。7、课文中作者把一本书比作（伴侣）、（朋友）和（随时想去就去的故地）。8、《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（别出心裁），（落笔也要有与众不同的“鲜味”才好），其次，作文要写（真情实感）。9、这篇课文以“窃读”为线索，生动地再现了作者（放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的整个“窃读”）经历。细腻地描绘了“窃读”的复杂滋味，表现了作者（对书的热爱）和（对知识的渴望.）二、1、第二组课文的主题是（          ）。2、《泊

4、船瓜洲》作者是（  ）的（     ）。诗中传颂千古的名句是（             ），（               ）。3、《秋思》的作者是（  ）朝的（    ）。最能表达诗人矛盾心情的诗句是（           ），（          ）。诗人抒情方法是（     ）。4、《长相思》是一首（   ），（    ）是词牌名。作者是被称为“满清第一词人”的（       ）。1、第二组课文的主题是（月是故乡明）。2、《泊船瓜洲》作者是（宋）的（王安石）。诗中传颂千古的名句是（春风又绿江南岸），（明月何时照我还）。3、《秋思

5、》的作者是（唐）朝的（张籍）。最能表达诗人矛盾心情的诗句是（复恐匆匆说不尽），（行人临发又开封）体现在“复恐”“开封”两词，心理刻画入微。4、诗人抒情方法是（叙事抒情）。5、《长相思》是一首（词），（长相思）是词牌名。作者是被称为“满清第一词人”的（纳兰性德）。（风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声），体现了战士们的思乡之情。6、《梅花魂》的作者是（   ）。课文写了外祖父眷念祖国的五件事：一、教“我”读唐诗宋词。二、（           ）三、无法回国而哭泣四、（        ）五、临别赠“我”手绢。7、《桂花雨》的作者是

6、（   ）。《小桥流水人家》作者是（    ），课题出自元代著名剧作家（    ）的散曲《          》。8、“推敲”这个典故的主人公是（   ）和（   ），相关诗句是（            ），（                ）。6、《梅花魂》的作者是（陈慧瑛）。课文写了外祖父眷念祖国的（五）件事：一、教“我”读唐诗宋词。二、（因为“我”弄脏墨梅图而发脾气）；三、无法回国而哭泣；四、（离别前送“我”一幅墨梅图，并语重心长地教导“我”）五、临别赠“我”手绢。7、《梅花魂》的魂指的是（梅花的精神）。8、《桂花雨》的作者是（

7、琦君）。9、《小桥流水人家》作者是（谢冰莹），课题出自元代著名剧作家（马致远）的散曲《天净沙.秋思》。10、“推敲”这个典故的主人公是（贾岛）和（韩愈），相关诗句是（鸟宿池边树），（僧敲月下门）。宋代王安石的诗句（春风又绿江南岸，明月何时照我还）仔细推敲所得。三、1、第三组课文的主题是（             ）。我们了解的四种说明方法是（      ）、（        ）、（       ）、（         ）。2、鲸类中体型最大的是（    ），目前仅存不到（   ）头。鲸的生活习性包括鲸的进食、（     ）、(    

8、  )、鲸的生长。3、鲸是哺乳动物的原因是：鲸用（  ）呼吸，鲸是（   ）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。1、第三组课文的主题是（学习说明性文章）。我们了解的四种说明方法是（举例子）、（作比较）、（列数字）、（打比方）。2、