掇拾语文教育片羽芳华李伟诗教授报告零星札记

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1、掇拾语文教育片羽芳华李伟诗教授报告零星札记掇拾语文教育的片羽芳华关于李伟诗教授报告的零星札记　　那天的报告非常精彩，只是自己约好医生不得不提前（十点）离开，但在短短一个小时的报告中，我全神贯注的聆听，飞快地做笔记，虽然很零碎，但觉得很有道理。故整理如下：　　1.专业是一种精神，是一种信仰，是一种理解。　　2.环境是一所学校的脸。　　3.真正的学习不是一种形式，需要的不是精彩，而是一种平实。　　4.我得保证，我说的是实话。　　5.当下的语文教学真的要进入一种反省的状态。　　6.没有底，就没有思维。　　7.笔头和

2、心头是连在一起的。　　8.语文需要诗意的栖息，语文需要培养学生的才气，培养学生的灵性，而不是简单的说话，因为说话是每一人与生俱来的。　　9.我们总是感悟来感悟去，究竟为什们？　　10.问答，讲读；讲读，问答……无穷无尽。　　11.如果你自己觉得没事（课堂教学），那肯定有问题。　　12.写字教学时语文教学的一部分。　　13.中高年段，识字应该是一种自动化阶段，为什们我们老师还这么负责任？　　14.总是四十五分钟劳动满满不嫌累？语文老师最典型！　　15.我们总是让他难受地学习，所以才没有纪律。　　16.一二年级的

3、孩子的课外阅读能力已远远超出我们能力，孩子的发展已经走在我们前面，我们到底在干什么？是让他发展，还是在拖他的后腿？　　17.既不让他写好字，也不让他说好话，我们到底在忙什么？　　18.语文教学需要新的模式，需要培养学生的语言能力、思维能力、说话能力、写话能力。　　19.培养孩子说话、写话，需要有：视野、情感、沉淀和能力。　　20.如果你达不到，不代表你的孩子达不到，错过了小学这个黄金的记忆时期，就再也无法挽回。　　21.“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是语文教师的功德。　　22.在说中培养说话，在写中培

4、养写话。　　23.“看谁读得又快又好”，这样的读肯定有问题，既要快肯定不能好，既要好肯定不能快。　　24.只有语文，它的课文是无界限的，只要带字的，对儿童有有益的都可以成为课文。　　25.为何不拿出一节课来，让他沉浸在阅读的快乐中呢？为何不拿出半节课来，让他好好地练字呢？　　26.模仿，需要一种体验，让孩子爱上字的美好需要时间。　　27.课堂上，我们总是控制不住自己，总是凑过去，别让你的介入，成为孩子学习的干扰。　　28.课堂没有吸引力，它就乱套了，所以我们要想办法让课堂充实起来。　　29.文本解读太重要了，

5、那解读什么呢？解读它的独特性，解读它的特殊性，解读它的不同寻常处。　　30.教育永远是从孩子会的那一点点东西开始。