汗水欢歌伴我行

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1、汗水欢歌伴我行——我的教育故事一二三[摘要]新课程理念下的小学数学教育教学是教师依据新课程标准的理念与基本要求，在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上，根据学生的具体情况，对教学内容进行再创造的过程。小学数学教育教学是数学教师的教学技能、教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素质的综合表现。[关键词]新课程课改教育教学故事新课程理念告诉我们，学生不是装载知识的简单容器，也不是机械接受知识的简易收购站。而教师教学的目的也不仅仅是给他们一杯水、一桶水，而是变传统教育的“授之以鱼”

2、为“授人于渔”，最大限度地培养学生在知识的海洋中自主探究、自由翱游的能力。多年来，我时刻牢记着“教学生学会只成功了一半，教学生会学才是真正的成功”的教学座右铭，沐浴着新课改的阳光雨露，开拓进取，辛勤耕耘，从乡村走进城市，由青涩走向成熟。期间，一个个难以忘怀的教育故事，见证了我的心血和汗水，也让我尝到了课改下一位普通教育工作者的欢歌和喜悦。非常“6+1”师范一毕业，我便分配到了偏僻的农村小学任教。一次数学课上，上课铃声响了足足有五分钟之多，我发现仍然有7个座位空着（后来才知道几个孩子因在外面合伙抓鱼而迟到

3、了）。当时我心想，这7个迟到的孩子，一定要狠狠批评一顿，以起到杀鸡儆猴的教育效果。7个孩子气喘吁吁地出现在教室门口时，我感到自己已经等他们很久了。我又气又急，静下心来思量着：用什么办法来批评他们，可以既不挫伤他们的自尊心，又能让他们懂得不应该迟到的道理呢？当时的课堂任务是继续学习加减法，我突然想到一个好主意，眼前不正是一个学习的好例子吗？学生难免不犯错，况且是自制力较差的一年级学生。安排好6个孩子站在讲台左边，1个个子最高的站在讲台右边之后，我提出一个数学问题：“同学们，今天有几个小朋友迟到呀？你们能用

4、昨天刚学的加减法来计算吗？”底下的学生开始兴奋起来，这显然比课本上的例题更有吸引力，学生很快就有了正确答案。台上迟到的学生则低着头，很不好意思地笑着。他们没有想到，这次迟到竟让自己成了大家计算的对象和课堂的焦点。我并没有马上就此结束，接着又问：“用加减法计算，这些迟到的同学还可以怎样摆？算式怎样写？”同学们又兴致勃勃地思考起来，结果他们又得出1+6＝7、6+1＝7、7-1＝6、7-6＝1，有些同学还回想到前面学过的分与合：1和6合成7,7分成1和6，等等。所有的方法都探讨完后，这7名孩子才得以回到座位上

5、。他们怎么也没有想到，因为自已的迟到而遭到这样一种非常态的教育。这样一种教学情境，达到了意想不到的教学效果，同时也让我真正领悟到：在数学教学中，我们既要捕捉生活中的数学现象，更要挖掘数学知识的生活内涵。只有真正做到《数学课程标准》所说的“从学生身边实际和已有的知识背景出发，向学生提供充分的从事活动和交流的机会”，突出“让学生在生活中学数学，在生活中用数学”的教学理念，3才能充分调动起学生学习数学的积极性、主动性和创造性。小孩故事多又是一个周三。中午时分，我正在琢磨着，今天学完了“时、分、秒的认识”，也不

6、知道同学们究竟掌握得怎样。沉思良久，我突发奇想，今天何不来个新意点的，引导学生运用课堂上所学的知识，回家写一篇“学后反思”呢？考虑到是二年级的学生，写作起来较为困难，我在心里直犯嘀咕，这么小的孩子，到底能不能编出什么故事来呢？思来想去，到了放学时间，我下定决心：“同学们，今天的数学作业是编故事，题目是《时针、分针、秒针三兄弟的争论》，要求将我们所学的关于时、分、秒的知识通过三兄弟的争论编入故事里，请大家下个星期一将作业交上来。”听说当天的作业是“编故事”，同学们个个来劲，情绪高涨，有一位同学竟忍不住振臂

7、欢呼“耶！今天的作业是编故事耶！”周一早上，我迫不及待地收起所谓的“故事集”，一口气看完了所有带有浓郁童稚味的“故事”，竟也乐得像那位学生那样忍不住在心里叫起来“耶！没想到！真的没想到耶！”没想到许多同学编得还真不错，让人看了备感欣慰！吴小宇小朋友的故事大意是这样的：一天，时针、分针、秒针在一起吵架，它们都说自己表示时间最好。秒针说：“我表示的时间最快，叔叔阿姨获得奥运会冠军就是用我来记时的。”分针说：“我表示时间最好。小朋友一节课40分钟是用我来表示的。”时针说：“我表示的时间长，一天24小时，人们用

8、我来表示，不用你们来表示。”它们争论不休。这时，时间老人出现了，它捋捋胡子说：“大家别吵了，你们都重要，你们都是我的好孩子，大家要相互团结，懂得珍惜自已的时间。”刘文君小朋友的故事主要内容是这样的：一天，时针、分针和秒针在争论谁是老大，这时一位白胡子老爷爷出现了，老爷爷叫它们各跑1小时。它们跑啊跑啊，终于跑到1小时了。白胡子老爷爷就说：“你们刚才都看见了，时针走一大格，分针要跑一圈，秒针还要跑60圈。虽然你们走的路程不同，但是你们表示的时间