《飞吧、海鸥》 卿山彦

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1、6飞吧，海鸥课文写了（）和（）交上朋友，并结下了（）的故事。友人海鸥深情厚谊1、这篇文章讲了一件什么事？2、课文选取了哪三个不同地点的情景来体现友人与海鸥的深厚情谊？窗台蓝天海峡齐读第三自然段，思考：1、友人是怎样喂海鸥的？2、你知道什么是默契？你从哪些句子看见海鸥与友人之间有一种默契？3、读了这段话，你有什么感受？友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。友人

2、爱海鸥；海鸥也喜欢友人。等等！抽同学读4—7自然段，学习小组合作学习：（1）这几个自然段主要写了什么内容？（2）在这几个自然段中，你从哪些句子体会到友人爱海鸥？为什么？写了友人欣赏在蓝天飞翔时的小海鸥。他会“常常倚窗眺望”，让小海鸥那时而“悠悠回旋”、时而“直插波心”、时而“和海浪嬉戏”的优美的飞翔动作给自己带来几分快乐，让自己疲惫的身体得到一丝放松；当小海鸥高飞时，友人还在“眯着眼睛寻觅它的踪影”，即使是看不到了，他也会从海鸥传来的叫声中判断出“它并没有受到伤害，还在飞呢！”因此而感到兴奋。学习8——12自然段。思考：1、这几个自然段写了什么？2、当

3、小海鸥飞到很远很远的地方去了我猜测它大概不会回来了，主人相信吗？为什么？3、小海鸥飞越海峡它遇到了哪些困难？4、你从哪些句子里体会到友人对小海鸥的牵挂呢？我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓（dònɡhè），还是恶浪的阻拦？“是……是……还是……”这种种猜测说明了什么？你能照样子，用“是……是……还是……”说一句话吗？不畏凶险、顽强抗争的精神和能力“霍然而起”、“绕室徘徊”是什么意思？理解词语：从这两个词你又体会到了什么？你能用动作表示这两个词语吗？讨论：友人很喜欢海鸥可他为什么说“它属于大海”？它属于大自然，它只有在大海才能找到真正的快乐和

4、自由。思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？友人的心愿是什么？看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“”飞吧，海鸥！欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“”飞吧，海鸥！牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“”飞吧，海鸥！请先说说你与小动物之间的故事，然后再写写。学完这篇文章，请说说你的收获，与大家一起分享。关爱动物，人与动物和谐相处：关爱他人等谢谢大家！