英语人教版八年级上册Unit 5 Section B2a-2e

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1、Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB2a-2e锦州市第十九中学杨博古教学设计教学主题CartoonCharacter——MickeyMouse（八上Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB2a-2e）一、教材分析1. 这是一篇阅读课，来自人教版八年级上册Unit5SectionB2a-2e。本阅读语篇围绕卡通片(cartoons) 这一电影类型展开，主要讨论了一个为学生熟知的美国卡通形象——米老鼠（MickeyMouse），让学生通过阅读了解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程以及人们

2、喜欢它的原因。2. 阅读语篇中涉及一些美国文化，还涉及一些长句以及语句的深层表达，需要学生具备一定的文化知识，并在上下文语境中体会语言表达的真实含义。二、学生分析1. 学生经过七年级一年以及八年级前半阶段的学习，英语学习能力增强，但是阅读能力还有待加强，所以设置的任务还是注重培养学生掌握基本的阅读策略，提高阅读能力。2. 虽然学生的整体英语语言能力有所提高，但是学生对于长句子的理解能力还不够，所以应对相关句子进行讲解。三、教学目标1. 通过阅读，学生能够正确使用文段中出现的重点词汇、短语和句型。2. 通过阅读，能够熟练掌握预测文章大意、略读、寻读等阅读策略。3. 能够在阅读中把握信

3、息呈现的时间线索。4. 了解卡通片在美国文化中的作用，以及米老鼠等美国著名卡通形象。四、教学工具Multimedia、PPT五、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）Warming-up播放一些卡通片的图片，吸引学生的兴趣。观看图片，同伴讨论问题：Doyouliketowatchcartoons?Whyorwhynot?用ppt展示一些学生平时生活中喜欢的卡通片。Before-reading呈现MickeyMouse 的图片，并提出有关问题，从而充分激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备

4、。 关注图片，讨论问题：WhatdoyouthinkofMickeyMouse? 并试着描述Mickey 的形象（alargemousewithtwobigears）用ppt呈现MickeyMouse 的形象      While-reading             1）略读（文章大意）：呈现四个选项，引导学生阅读文章，运用略读的技巧预测文章大意。快速阅读文章，获取文章的大意。利用ppt颜色效果呈现问题What’sthepassagemainlyabout? 以及四个选项，并勾画出正确答案。2）寻读（Mickey’sIDcard）：呈现问题，引导学生阅读文章第一段，运用寻读的策

5、略搜索Mickey的身份信息。快速阅读文章第一段，并找出Mickey的身份信息。利用ppt呈现Mickey’sIDcard ，包括hislook,hisbirth,hisfirstcartoonandhismaker, 并用电子白板的交互作用，在原文中找到相关句子，并对其进行讲解。3）Mickey 的诞生来源（课外资料）课前搜集网络资料，引导学生阅读，并为下一步的阅读做准备。阅读材料，丰富文化知识充分利用网络资源，搜集Mickey的诞生来源，利用ppt呈现，进一步丰富学生的文化知识。4）细读（Mickey受欢迎原因）呈现思维导图问题，引导学生阅读文章第二段，找出Mickey受欢迎的

6、原因。细读文章第二段，找出whyisMickeypopular?利用电子白板展示Mickeywaslikeacommonman,buthealways____________. 讲解相关语言点，实现师生互动。5）细读（Mickey的成就）呈现思维导图和问题，引导学生阅读文章第三段，找出Mickey的成就。细读文章第三段，找出Mickey的成就。利用思维导图，呈现问题，并发挥电子白板的交互作用，讲解相关语言点。Post-reading 1）复述：呈现思维导图，引导学生从Mickey的诞生、受欢迎原因以及所获得成就三个方面介绍Mickey。按照思维导图的引导，小组合作，从三个方面介绍M

7、ickey。充分利用思维导图的直观作用，引导学生复述文章。2） criticalthinking: 呈现开放性问题，引导学生小组思考讨论。阅读开放性问题，小组合作讨论。PPT呈现开放性问题，为下一步的写作奠定基础。