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时间:2019-06-26
《英语人教版八年级上册Unit 5 Section B2a-2e》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB2a-2e锦州市第十九中学杨博古教学设计教学主题CartoonCharacter——MickeyMouse(八上Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB2a-2e)一、教材分析1. 这是一篇阅读课,来自人教版八年级上册Unit5SectionB2a-2e。本阅读语篇围绕卡通片(cartoons) 这一电影类型展开,主要讨论了一个为学生熟知的美国卡通形象——米老鼠(MickeyMouse),让学生通过阅读了解卡通片在美国文化中的地位,特别是米老鼠的诞生和成名过程以及人们
2、喜欢它的原因。2. 阅读语篇中涉及一些美国文化,还涉及一些长句以及语句的深层表达,需要学生具备一定的文化知识,并在上下文语境中体会语言表达的真实含义。二、学生分析1. 学生经过七年级一年以及八年级前半阶段的学习,英语学习能力增强,但是阅读能力还有待加强,所以设置的任务还是注重培养学生掌握基本的阅读策略,提高阅读能力。2. 虽然学生的整体英语语言能力有所提高,但是学生对于长句子的理解能力还不够,所以应对相关句子进行讲解。三、教学目标1. 通过阅读,学生能够正确使用文段中出现的重点词汇、短语和句型。2. 通过阅读,能够熟练掌握预测文章大意、略读、寻读等阅读策略。3. 能够在阅读中把握信
3、息呈现的时间线索。4. 了解卡通片在美国文化中的作用,以及米老鼠等美国著名卡通形象。四、教学工具Multimedia、PPT五、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)Warming-up播放一些卡通片的图片,吸引学生的兴趣。观看图片,同伴讨论问题:Doyouliketowatchcartoons?Whyorwhynot?用ppt展示一些学生平时生活中喜欢的卡通片。Before-reading呈现MickeyMouse 的图片,并提出有关问题,从而充分激活学生的背景知识,为后面的阅读活动做准备
4、。 关注图片,讨论问题:WhatdoyouthinkofMickeyMouse? 并试着描述Mickey 的形象(alargemousewithtwobigears)用ppt呈现MickeyMouse 的形象 While-reading 1)略读(文章大意):呈现四个选项,引导学生阅读文章,运用略读的技巧预测文章大意。快速阅读文章,获取文章的大意。利用ppt颜色效果呈现问题What’sthepassagemainlyabout? 以及四个选项,并勾画出正确答案。2)寻读(Mickey’sIDcard):呈现问题,引导学生阅读文章第一段,运用寻读的策
5、略搜索Mickey的身份信息。快速阅读文章第一段,并找出Mickey的身份信息。利用ppt呈现Mickey’sIDcard ,包括hislook,hisbirth,hisfirstcartoonandhismaker, 并用电子白板的交互作用,在原文中找到相关句子,并对其进行讲解。3)Mickey 的诞生来源(课外资料)课前搜集网络资料,引导学生阅读,并为下一步的阅读做准备。阅读材料,丰富文化知识充分利用网络资源,搜集Mickey的诞生来源,利用ppt呈现,进一步丰富学生的文化知识。4)细读(Mickey受欢迎原因)呈现思维导图问题,引导学生阅读文章第二段,找出Mickey受欢迎的
6、原因。细读文章第二段,找出whyisMickeypopular?利用电子白板展示Mickeywaslikeacommonman,buthealways____________. 讲解相关语言点,实现师生互动。5)细读(Mickey的成就)呈现思维导图和问题,引导学生阅读文章第三段,找出Mickey的成就。细读文章第三段,找出Mickey的成就。利用思维导图,呈现问题,并发挥电子白板的交互作用,讲解相关语言点。Post-reading 1)复述:呈现思维导图,引导学生从Mickey的诞生、受欢迎原因以及所获得成就三个方面介绍Mickey。按照思维导图的引导,小组合作,从三个方面介绍M
7、ickey。充分利用思维导图的直观作用,引导学生复述文章。2) criticalthinking: 呈现开放性问题,引导学生小组思考讨论。阅读开放性问题,小组合作讨论。PPT呈现开放性问题,为下一步的写作奠定基础。
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