扎实初中数学教学中的基本功教学

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1、刍议提高初中数学课堂教学实效的五点策略阆中市宝马中心校李小丽新课改要求：“学生是学科学习的主体，教师是学科学习的组织者引导者合作者和评价者”。学生是否参与到学科学习中来，是否达到课标要求的学科学习水平是衡量上述要求的一个重要判断标尺。因此如何引导学生积极参与到学习活动中来，让学生乐于学习，乐于探究，而且学得快，学得牢是关键。结合本人多年的教育经验和教学实际，我认为可从以下几方面对数学教学加以改进。一激发学生想学数学激发生学习数学的兴趣。古罗马教育家鲁塔克指出：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种，只有点燃学生心灵的火种，才

2、能感动学生学习数学。兴趣是学习的最好老师。如果学生对数学学科产生了浓厚的学习兴趣，学生就能主动去探究去思考数学知识，并能积极去思考数学中的实际问题。这就要求我们老师在课堂上能设计出一些联系生活实际的问题，激发学生的学习兴趣。在“线段的垂直平分线”一节的新课导入中，我设计了这样的问题情景：“同学们，在刚才上课之前我遇到了一位以前的朋友，他说他的家乡有A、B两村，要在公路旁合建一所小学，经费已有着落，但学校选址上有争议，为了交通方便，决定建在公路旁，A村人希望建在离A村较近的C处，B村人希望建在离B村较近D处，同学们请你们给予调解一下，应建在何处

3、，到两村距离都是一样的？”学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试。没有学生是“神游”在课堂之外的。同时教师还要用自己的人格魅力来感染学生。所谓“亲其师，信其道。”二挖掘学生的潜意识让学生潜意识地在教师的引导下主动参与到知识探究活动中来，这是很多数学老师都努力探索奋斗的目标，也是追求课堂积极气氛的梦寐以求的理想状态。所以，教师要学会抓住学生的心理特点，多表扬多鼓励，用放大镜放大他们的优点，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，挖掘生的潜意识。在教学时为不同层次学生设计不同层次的数学问题，让他们参与到课堂中来，体会到成功的喜悦。无论学生能答对多少，

4、老师都应该找出他们的长处进行表扬与鼓励，让学生潜意识里感到自己是能学好数学的，愿意参与到数学学习活动中来。三打造学生“跳起来摘苹果”的能力教师“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”；若“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。对于数学学科来说，就是指数学老师在了解与把握教学内容的基础上，根据学生的数学知识基础和认知水平，提出问题和设计练习题让学生在探究思考活动中能够解答。就是我们通常说的“跳起来就能摘到苹果”。我在讲“立方根”一课时，就设计了这样一道探究题：学生在平方根一节中已有相关知识储备，看到这道题，觉得很“面熟”，各个都兴致勃勃，课堂气

5、氛就是“一锅烧开了水”，每个人都想说说自己的看法。四引导学生会学数学学生在“想”学数学、“愿”学数学、“能”学数学的同时，还要有正确的参与方法和学习方法。有了正确的方法，数学学习的效率才能事半功倍。在这里我倡导在数学教学中多用“尝试教学法”。让生在尝试学习的过程中，“摸着石头过河”。在老师的引导下，看老师的操作，看教材内容；听老师的讲解，听同学的见解。让学生多看多思。在此基础之上，让学生练习，大胆尝试，允许学生出错，在错误的解答过程中纠错，从而寻求正确的解题答案。这样老师可以洞悉学生的思维，做到因材施教；学生也便于寻找自己的差距，发扬学生的创

6、新精神。在尝试教学理念的指导下，学生可以逐渐学会自学，学会反思，学会总结。同时学生可以有时间和伙伴进行合作学习，自己独立学习，逐渐树立自己的学习信心。在课堂上展示自己的数学能力，让自己融于课堂得到认可。五鼓励学生多使用计算机一是培养学生计算机应用能力；计算机将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。比如在电脑上绘制函数的图像用计算机里的“几何画板”软件绘制函数的图像。只需要输入函数解析式，计算机可以

7、自动绘制出函数图像。相比手工操作，计算机的绘制更准确更快速，而且学生更可以直观更形象的理解函数的性质。探索轴对称的性质：计算机可以对图形可以进行移、旋、翻等变换，学生可以更直观的理解轴对称的性质。二是通过计算机网络多见典型题型。学生可以同过计算机网络搜到很多的练习题目，见多方能识广，多练方能手熟。对于练习中的难题，也可以和网上的老师交流，就相当于老师时刻陪伴在学生的身边。在一定的时间段，老师还可以和学生交流：你在网上看到了那些和书本上不一样的题目？这些题目是怎样解答的？提高学生的课外学习积极性。我在此不过是“抛钻引玉”。相信每位数学老师在教学

8、过程中都有自己独特的教学方式和教学风格。我们只要以新课标为准绳，不断改进自己的教学方式，提高数学课堂教学的效率，我们的数学教学工作才能真正迈上一个新台阶。