年月日的预习作业设计

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1、附件1：（表格格式要求：字体为宋体5号不加粗，行距1.5倍）小学数学预习作业设计作品作者学片学校年级三年级预习作业对应的单元、页数第六单元、课本第76、77、78页作业主题年、月、日的预习作业设计预习作业设计意图分析（1）预习作业的题目。作业数量，大题有（3）题、小题有（6）题；说明学生作业完成的方式：先自主预习课本，然后在导学案上完成填空教师布置作业的时间：新课的前一天晚上（2）学生完成预习作业的时间：20分钟（3）对应课堂的学习内容分析及学生学习基础分析。课堂学习内容分析：年、月是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此教材注意选取和学生生活密切联系的素材

2、，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。然后利用年历和日历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日。最后，为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材还介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。学生学习基础分析：时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知

3、识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。预习作业批改情况分析（1）教师批改方式：教师公布答案，同桌交换互评，学生自评自己的表现，集体订正后，由教师打总分，并根据学生的学习差异及特点，给予一定的评语，以激励学生的学习。（2）学生完成情况分析（包括整体情况描述、完成率、典型错例摘录分析等）整体情况描述：两个班共计79位学生均在课前完成了导学案，完成率：100%。典型错例摘录分析：①第一大题温故知新的第1小题猜谜语：错误率达62%，可能原因是——由于手机、电脑的普及，大部分家庭几乎很少或者不买纸质日历，导致学生对日历的感性经验缺乏。6②第二大题自学讨论、合作探究的

4、活动2之拳头记忆法，部分学生（51%）无法理解或是理解不清，尤其是7、8月，可能是图片不甚清晰亦或理解能力欠缺。预习作业讲评情况分析预习作业讲评内容及方法：新授课时根据学习进度评讲，学生同桌之间互批，学生自评自己的表现，集体订正后，由教师打总分，并根据学生的学习差异及特点，给予一定的评语，以激励学生提前做好预习，带着问题上课，提高听课效率，逐渐养成良好的学习习惯。预习作业设计与批改的思考预习作业布置与批改的常规做法：作业布置与批改是常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是对学生所学知识消化、吸收乃至升华所必经的手段，也是教学信息反馈的重要途径。在教学中抓好作业的设计和批改工作环节，

5、能够促进教学质量的提高。同时，作业的布置与批改也是构成素质教育必不可少的一部分，怎样合理的布置作业，是非常值得教师研究和探索的课题。预习作业的布置与批改与课后作业的布置与批改有很大不同，布置预习作业，一方面可以了解学生的学习基础即学情，另一方面可以量化考察学生预习的质量和情况，起到有效地督促作用，同时也能帮助学生带着问题更有效地听课；而布置课后作业则主要是为了巩固课堂所学。可以说，预习作业布置与批改的好坏，直接决定着学生的听课效率。合理设计预习作业，能够有效减少课堂的压力，同时却能引导学生更加自主、更加高效地投入课堂知识的学习。不过，预习作业的形式要尽可能多样化，比如采取口头表达、活动操作、

6、实验等，书面反馈尽量压缩，以免加重学生学业负担！6学生作业样例图片（好、中、差三方面有代表性的2至4张作业图片）666附件3：白云区小学数学预习作业设计作品（汇总表）（江高学片）初评排序作者单位作业主题片评审意见1吴丽广州市白云区大田小学年、月、日的预习作业设计23456786