英语人教版七年级上册U4教学设计

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1、Unit4Where'smybackpack?庞各庄初级中学鲁晓丽一、教材分析：从总体上看，SectionA 的教学题材从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。教学内容为：SectionA,Period1二、教学目标：1.知识与技能：SectionA主要通过谈论话题"Thingsaroundthehouse"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型

2、"Where'smybackpack?It'sunderthechair．”，进一步体会"WhereYes／No” 疑问旬的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。2.过程与方法：采用 Personalizing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork 问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型 "Where'smybackpack?It'sunderthechair.” 及方位介词3.情感态度价值观：该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解

3、自己的家居环境，热爱自己的家。三、学情分析1、学生初一的新生学生。2、学生已经学会了table  bed  bookcasedresser  sofa  chair 等.3、学生对on  in  under 等介词已经非常熟悉。4、学生思想活跃，善于和同学交流，乐于表达自己。渴望得到老师和同学的赞许。5、学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听力有待加强。6、学生对课件的使用很好奇。四、教学策略选择与设计1．师生示范策略：通过学生的口语联系，给全班同学的pairwork训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和形式。2.学习策略：①认知策略：让学生观察课件画

4、面，回答问题；交际策略：让学生表演对话;调控策略：引导学生交际，主动练习和实践；资源策略：充分利用多媒体，录音，卡片等。②增加与教师和同学交流、合作，培养正确的自我评价与相互评价的习惯。使学生一定程度形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。五、教学资源与工具设计1．拓展资源：图片，介绍有关方位的单词。2. 教学环境：多媒体、幻灯片、Flash动画、录音机。六、教学过程（一）、情景创设，复习旧课教师活动学生活动SectionA主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“WhereYes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。所以在复习

5、过程中可采取问答式复习法：1．教师放映幻灯片，出示图片进行小游戏：Whohasthebesteyesight?来复习方位介词in,on,under.。2．出示一张房间的图片让学生report。复习句型The…is/arein/on/underthe…。让学生注意单复数的使用。  1．看图片回答问题：Where’smy…?用It’son／in／under…来回答。 2．看图片，用句型The…is/arein/on/underthe…来做report。（二）、师生互动，学习探究教师活动学生活动1．播放 2a、2b 部分的录音，引导学生完成2a、2b  部分的教

6、学任务。(2a与2b主要目的是练习听力，培养学生听的能力。2a是通过听说的方式复习巩固了keywords,而2b通过听力训练检测学生对介词的理解情况。并通过听力练习来呈现目标语言为2c的pairwork埋下伏笔 )2.设计情景，引导学生展开PairWork活动，完成2c 部分口语交际的教学任务。归纳语法：“Isthe…?No,itisn’t.It’sin/on/underthe….Arethe…sin/on/underthe…?Yes,theyare.No,theyaren’t.3.猜谜游戏：找一名学生来到讲台前，老师将物品所在的方位告知该生。通过问答的方

7、式猜出物品的位置。（此环节是2c1．听 2a、2b 部分的录音，选出所听到的事物并标明顺序，完成 2a、2b 部分的教学任务    2．看图展开PairWork活动，完成 2c 部分口语交际的教学任务。归纳语法Isthe…?No,itisn’t.It’sin/on/underthe….Arethe…sin/on/underthe…?Yes,theyare.No,theyaren’t. 3.看图，用“Isitin/on/under…?”“Aretheyin/on/under…?”来猜图中物品的位置。 的拓展延续，并且对猜对的学生进行奖励，激发学生学习兴趣，学

8、生参与度较高。）4．引导学生观察 3a 部分的图画和对话内容，并根