英语人教版七年级上册U5 Section B Period One教学设计

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1、《Unit5SectionB1》教学设计基本信息姓名徐素英学段学科英语区县绍兴市学校名称上虞百官中学教学题目Unit5SectionB1所选教材新知教学一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：掌握四会词汇和关键句；会用句型Let's…来提建议。能用所学的形容词来表达自己对某项运动项目的看法。过程与方法：通过观看video、pictures、groupwork、chant、game和exercises，掌握四会词汇、和关键句，学会用所学的新词汇来造句，同时巩固语法知识的运用。情感态度与价值观：利用学生喜爱运动的心

2、理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中，培养学生团结协作精神。2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）1)引导学生进行听力和口语交际训练，来逐步学会用Let’s…提建议。2)在询问对方是否有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句。项目内容应对措施教学重点使用do和does引导的一般疑问句；学会用Let’s…提建议范例展示，模仿后创造（编对话）教学难点用所学知识来表达自己的观点。范例展示，模仿后创造（造句）二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）据我了解，初一学生已经在小学学

3、了部分基础词汇，但是小学只要求听、说、读三会，不要求写。英语在小学不是重点科目，因此不少学生不重视，家长也一样。如何引导学生在初中重视英语这门学科，用更好的教学方法来引导学生对英语感兴趣学好英语，成为老师刻不容缓的事情。三、学习环境选择1．学习环境选择（A）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果1.复习导入复习do和does引导的一般疑

4、问句观看video、pictures展示请学生观看video，从而继续复习do和does引导的一般疑问句用图片来导入关键句型Let’s…观看后回答问题，复习do和does引导的一般疑问句，并开展小组活动学生进行用Let’s…句型小组编对话,并用chant巩固更有利于激发学生的学习激情和活动的热情，从而能更好地加入到学习英语的活动中。2.新知呈现学习关键句型Let’s…教学一些形容词pictures展示chant用图片来导入关键句型Let’s…；图片展示，并教学新词汇，初步呈现Ithinkit’s+形容词句型学生进行用Let’s…句型小组编对话,并用chant

5、巩固；学生学习新词汇，并初步学会Ithinkit’s+形容词的句型，能用所学的形容词来表达自己对某项运动项目的看法。进一步培养学生对英语的兴趣；通过图片导入单词，让学生了解单词的意思，为后面的活动作铺垫；并朗读单词让学生熟悉单词读音，学会Ithinkit’s+形容词的句型，为听力环节作词汇铺垫3.练习巩固对新词汇的掌握运用；会表达Ithinkit’pictures展示、game、pairwork让学生识记新词汇，并逐步学会Ithinkit’s+形容词的句型；听力测试用来继续巩固Ithink巩固Let’s…提建议；学生能用所学的形容词来表达自己对某项运动项目的

6、看法。game的形式呈现，帮助学生学会识记和总结单词，从而提高学生学习词汇的效率，也s+形容词的句型；听力测试和角色扮演it’s+形容词的句型和Let’s…Thatsounds…句型。激励学生记忆单词的积极性；让学生找出所听到的单词，再进行活动与描述性单词配对，然后让学生听录音补充对话，从简到难，培养学生的听力技能；小组角色扮演，以培养学生的口语及沟通合作能力，请3个组来展示，既锻炼学生大胆开口的意识，也给学生提供表演的舞台。4.小结和练习，并布置适当作业新词汇和重点句型PPT文字小结；呈现练习题朗读记忆；解答练习题通过知识归纳总结和课堂小测，考察学生一节课

7、的收获；课后作业将口头练习落实到笔头上，强化学生对句型的掌握。五、评价方案设计1．评价形式与工具（AB）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）当堂完成的当堂评价，课后完成的老师批阅后讲解。六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）学生基础不够，有时回答不到点上，延误时间，完成教学任务很紧迫。引导要深入浅出，启发要到位，设计活动再简易。Unit5Doyouhaveasoccerball?--Let’s___________（play）baske

8、tball.–Doyouhave...?--That