《郭爱莲的说》PPT课件

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1、《基因指导蛋白质的合成》说课稿专业：生理学主讲人：郭爱莲1234本节课说课的内容：说教材说学情说教法与学法说教学过程一、说教材1、教材所处的地位及作用：本节课选自人教版高中生物必修(2)第4章第1节，本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在。基因是如何表达为性状的？这是本章学习要解决的中心问题。蛋白质是生命活动的体现者，也可以说是执行者，基因对性状的控制，是通过控制蛋白质（包括结构蛋白和功能蛋白）的合成来实现的。本节课讲述基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点。这节内容的学习，为以

2、后进一步学习遗传知识打下了基础。2、教学重点与难点重点：①理解基因表达的转录和翻译的概念及过程②掌握基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系难点：①弄清基因表达的转录和翻译的概念和过程②认知和区分：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子③计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系情感目标知识目标①利用课本插图和课件，培养学生识图、分析图的能力通过介绍科学史实，开阔学生视野，对学生进行热爱科学、探求真理的教育3、教学目标能力目标说明基因与遗传信息的关系概述遗传信息的转录和翻译的过程②提

3、高学生分析类比归纳的能力二、学情分析学生学习了第3章《基因的本质》后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的各种问题。在这个年龄阶段的学生，有较强的求知欲、好奇心、积极性高，对新鲜事物有强烈的兴趣,所以要充分调动学生的学习主动性，切实可行的培养学生的能力，增强学生对教学内容理解的深度。三、说教法与学法教法：提问法（层层深入，使教学活动能够顺利推进）直观法（利用教材中的插图、多媒体等）讲授法（教师讲解）学法：自主学习、探究学习、合作学习四、教学过程1、创设问题情境，引入课题问题探讨：从恐龙化石中

4、提取出恐龙DNA，真的可以使恐龙复活吗？电影《侏罗纪公园》细胞核中的基因是如何控制细胞质中的蛋白质合成的？2、探究新知，自主建构教师告诉学生：科学家推测，在DNA和蛋白质之间还有一种中间物质，后来发现它就是RNA。RNA的种类信使RNA(mRNA)核糖体RNA(rRNA)转运RNA(tRNA)RNA的种类虽是新内容，但不必加深和拓展，提出问题：DNA中的遗传信息是怎样传给mRNA的呢？转录：在细胞核内以DNA的一条链为模板合成信使RNA过程。转录的过程思考与讨论（学生进行小组讨论）1、转录与DNA复制有什

5、么不同之处？这对保证遗传信息的准确转录有什么意义？2、在转录过程中碱基互补配对原则有什么特殊情况？当遗传信息到达细胞质后，细胞又是如何解读的?学生先对翻译的概念作出了解，然后教师指出翻译实质上是对将mRNA中碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列。那么4种碱基如何决定蛋白质的20种氨基酸呢？密码子:信使RNA上决定一个氨基酸的3个相邻的碱基UCAUGAUUAmRNA密码子密码子密码子密码子与反密码子一种tRNA只能携带一种氨基酸?一种氨基酸只能由一种tRNA携带?AAU亮氨酸ACU天冬氨酸AUG异亮氨酸AAU亮

6、氨酸ACU天冬氨酸AUG异亮氨酸AAU亮氨酸ACU天冬氨酸AUG异亮氨酸AAU亮氨酸ACU天冬氨酸AUG异亮氨酸翻译过程小结转录、翻译与DNA复制的比较翻译谢谢！