八年级语文下册第一单元第2课白杨礼赞教案苏教版

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1、第2课白杨礼赞教学目标1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。2.理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。教学重点、难点了解托物言志手法和作用。教学时数两课时教学过程第一课时一、导入新课(播放歌曲《小白杨》。)这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。二、基础梳理1.字词清单（1）生字注音

2、无边无垠（yín）坦荡如砥（dǐ）毡子（zhān）主宰（zǎｉ）倦怠（dài）恹恹欲睡（yān）倔强（juéjiàng）虬枝（qiú）婆娑（suō）开垦（kěn）潜滋暗长（qián）锤炼（chuí）旁逸斜出（yì）秀颀（qí）刹那（chà）（2）理解词义①苍茫：空阔辽远；没有边际。②高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。文中是贬词褒用，是对海燕大无畏精神的赞美。③渴望：迫切地希望。④呻吟：指人因痛苦而发出声音。文中指海鸥和海鸭因恐惧而发出叫声。⑤飞窜：飞快地逃窜。⑥胆怯：胆小；缺少勇气。⑦争鸣：比喻在学术上进行争辩。文中指比声音的高低。⑧蜿蜒：文中指像蛇类爬行的样子。⑨预言：

3、预先说出（将来要发生的事情）。2.作者简介茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。3.背景探寻3《白杨树赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神

4、振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。二、整体感知1.作者是怎样用直接抒情的句子把全文内容贯穿起来的?开头直接抒情：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”定下全文歌颂、赞美的基调。紧接着描绘白杨树生长的黄土高原的壮阔背景，在此基础上直接抒情：“那就是白杨树，……”接下来作者对白杨树的外形作了细致的描绘，又直接抒发感情：“这就是白杨树，……”然后又对白杨树的内在美进行描绘，并用直接抒情的方式揭示出白杨树的象征意义：“它象征了北方的农民，尤其象征了我们民族的精神。”最后作者直接抒情，把对白杨树的赞美之情推向高峰：“我要高声赞美白杨树!”2.作者是怎样以审美眼光来观察并表现“美

5、”的?文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”，雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远山的连峰，给人一种壮美之情。接下来文章从干、枝、叶、皮四个方面描绘了白杨树的“外形美”。它的干是笔直的，它的枝一律向上，它的叶片片向上，它的皮光滑而有银色的晕圈。通过细致的描绘，白杨树笔直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈现在读者眼前了。然而，文章的主要目的还在于表现白杨树的“内在美”，它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和。继而揭示它的象征美：它不仅象征了北方的农民，而且象征了我们民族的朴质、坚强、力求上进的精神。3.本文是怎样巧妙的运用对比烘托的?开篇交代了白杨树生长的环境——西北高原，为下文引出白杨

6、树设置了廓大的背景，渲染了粗扩、豪迈的气氛，并且抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出了“雄壮”、“伟大”，对下文描写白杨树的外形、色泽起了正面烘托的作用。同时，又用“单调”、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，起了反衬作用;在描述白杨树的外形和精神时，又反复用“西北极普通的一种树”与“实在是不平凡的一种树”和“决不是平凡的树”相对比，突出白杨树的美;紧接着就其外形用“白杨树算不得树中的好女子”反喻先行一抑，转而用“它是树中的伟丈夫”设喻一扬，对比映衬，形神兼美。文章结尾把白杨与楠木作比，怒斥国民党反动派，高声赞美党领导下的抗日军民，显示了文章鲜明的爱憎感情和战斗风格。第二

7、课时一、温故知新上节课我们对本文的基本内容有了一定的了解，这节课，我们继续学习本文的象征义。二、文本探究（一）第1段内容探究1.联系全文，谈谈第1段的作用。本段在内容上点明礼赞的原因——白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！在结构上统领全文，是全文的抒情线索。（二）第2～4段内容探究2.文章第2段是怎样描写黄土高原的景象的？本段是从高原的外形、色彩及给人的感受等几方面来描写黄土高原的景象的。黄土高原的外形特点是大、平、高，色彩特点是黄绿错综，给人的突出感受是“雄壮”“伟大”，但也有些“单调”。