谈《思想品德课程标准》新旧变化 (2)

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1、谈《思想品德课程标准》新旧变化—2003版（实验稿）与2011版“实施建议”的规定“评价建议”的规定“课程资源开发与利用建议”的规定思想品德课程标准前言首段“课程性质”的表述“课程基本理念”的表述【第二部分】：关于“课程目标”的规定【第三部分】：关于“课程内容”的规定【第四部分】：关于“实施建议”的规定【第一部分】：关于前言第一部分：前言2003版2011版我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公

2、共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的十六大精神和中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要(试行)》，特制定本课程标准。道德是人自身发展的需要,出是人类文明进步的重要标志.当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。教

3、育必须坚持育人为本、德育为先。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的教育方针、《中华人民共和国义务教育法》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，结合学科发展规律，特制定本课程标准。一、前言首段二、关于“课程性质”的表述2003年版表述2011年版表述本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进

4、初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。内容2003版表述2011版表述思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强有国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。人文性注重以民族精神和优

5、秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学产与发展规律，不断丰富学生思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生发展，提升学生的人文素养和社会责任感。实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。从初中生的生活实际出发，将初中生

6、逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。综合性从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合；与初中生的社会生活、学校生活和家庭生活紧密联系，是对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的问题所进行的梳理、加工和提炼。三、

7、关于“课程基本理念”的表述2003年版表述2011年版表述初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生逐步扩展的生活是课程的基础坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则第二部分、关于“课程目标”的规定2003年版表述2011年版表述对于课程目标的规定分为总目标和分类目标两个部分，分类目标涵盖情感、态度、价值观；能力；知识三个层次。思想品德课程以社