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时间:2019-06-25
《语文苏教版三年级下册鹬蚌相争》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《鹬蚌相争》教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文;2.会正确书写“弱”,理解“威胁”、“毫不示弱”、“筋疲力尽”的意思;3.通过朗读体会鹬和蚌的争斗过程,理解故事的寓意。教学重点通过朗读体会鹬蚌争斗过程,理解故事的寓意。教学过程一、图片导入1.今天老师要带大家认识两位新朋友(图片出示:鹬、蚌),仔细观察鹬的外形最突出的特点是什么?(生:嘴又尖又长)你观察得真仔细,鹬是一种水鸟,以鱼虾为食物。谁来说说蚌的外形特点。(出示蚌图片)(生:有坚硬的外壳)对,蚌是一种贝类,生活在河里,又叫河蚌。2.我们今天要学的这篇寓言故事就与他们俩有关,板书课题,师讲解“鹬、
2、蚌”的写法。齐读课题。二、质疑课题读了课题,你有什么疑问?(板书:为什么?怎么?结果?)三、初读课文1.自读课文,要求:标号自然段序号;读准字音,读通句子,读的响亮;思考课文讲了一件什么事?2.我读的正确:出示词语:啄,威胁,河滩,夹住,拔出,相持,不禁。指生读(指导朗读“夹住”中“夹”读第一声,齐读);,出示四字词语,牢牢夹住,用尽力气,毫不示弱,筋疲力尽,喜笑颜开,一齐捉住,指导“毫不示弱”中“不”读第二声。指生读,齐读。3.你能用上这些词语说说课文讲了一件什么事?出示提示,指生填空,齐读填空。河滩上鹬啄蚌的肉,蚌将它(),鹬()仍然拔不出来,便威胁蚌
3、,蚌()。双方谁也不让谁,正当它们()时,渔夫看见了,不禁(),不费任何力气就将它们()。四、精读课文(一)我会思考1.自读第一自然段,思考在这段中你读懂了什么?(鹬去啄蚌的肉,被夹住了嘴);鹬是怎么啄的?(猛地)蚌呢?(牢牢地夹住)2.鹬啄蚌,蚌夹鹬(板书),这是这个故事发生的鹬(原因),齐读第一自然段。(二)默读课文二、三自然段1.思考:鹬和蚌是怎么争的?用横线和波浪线分别画出相关句子。2.生交流:(1)“鹬用尽力气,还是拔不出嘴来”他是怎么用尽力气的?(指名读,男生读)。(2)他怎么也拔不出来,于是就想了一个办法,鹬便(威胁蚌)。(3)理解“威胁”(
4、用武力、语言吓唬胁迫);鹬是怎么威胁蚌的?如果我就是蚌,你是鹬,你拔不出嘴来,你会不会很生气,你就会——威胁我?再来一次。(生再读)这种恐吓,要挟的语气就是威胁。还有哪位同学想来挑战他一下。(指名读)读得真棒,大家都会了吗,一起来读读。(齐读)(4)朗读体会鹬蚌之间的互不相让:①威胁人时一般都会抓住它的弱点,大家想想故事里这只鹬鸟抓住了河蚌的什么弱点来威胁它?(河蚌的弱点就是喝不到水会干死在河滩上。)聪明,现在我们全班同学分成两组——一二两组是“鹬鸟组”三四两组和“河蚌组”来体验它们之间的互不相让(板书:相持)。现在先请全体“鹬鸟组”威胁“河蚌组”。②(鹬
5、鸟组)读:“你不松开壳儿,就等着瞧吧。今天不下雨,明天不下雨,没有了水,你就会干死在这河滩上!”河蚌组,多可怕的鹬鸟啊,你们怕不怕?(不怕)哪个词可以看出来?为什么不怕?(毫不示弱。因为河蚌也知道鹬鸟的弱点。)鹬鸟的弱点是什么?(它被河蚌夹住了嘴,吃不到东西,过几天自己也会饿死。)我有弱点,你也有弱点,双方斗表示很强,一点也不软弱,这就是——毫不示弱。(师板书)③既然都不示弱,那鹬蚌到底谁斗得过谁,我们来试一试,老师当总导演。大家思考,他们的争斗是不是一次就结束了呢?(不会,就像吵架一样,互不相让,肯定不止一次。)那我们两个组就来斗三次吧!第一次我们站着斗
6、,注意加上你们的动作和表情。第二次我们坐着斗,第三次就要注意了,我们分析一下,它们争斗的声音是越来越高还是越来越低?(越来越低了)。为什么?(已经斗了两次,力气越来越小了。)④从文章的哪个地方可以看出来?(从下文“正当双方筋疲力尽的时候”)那第三次我们就趴在桌子上斗。累了吧?时可以用哪个词来形容?筋疲力尽。(师板书)(5)引读:就这样,鹬和蚌相持着,谁也不让谁,直到筋疲力尽、(6)这时渔夫来了,渔夫怎么做?(板书:渔翁得利)3.我会想:渔夫将鹬和蚌装进网兜,喜滋滋的回家了,被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢?如果我是鹬,我会地想;如果我是蚌,我会地想。读完
7、这个故事,你明白了什么?五、学习生字1.出示生字“弱”,你有什么发现?(左右相似,右边比左边胖些)2.师范写,生书空。3.临写,讲评。
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