语文苏教版三年级下册鹬蚌相争

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1、《鹬蚌相争》教学设计【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课生字新词，理解相关词语的意思。3、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。一、导入1、今天老师给大家带来两种动物，出示图，你们认识他们吗？（板：鹬蚌）2、看看图，谁来说说他们分别有什么特点。3、鹬蚌在干什么呢，课题就告诉我们了。（板题）4、这里有个争字，它是什么意思呢？我们一起一起发现过，要了解字的意思除了查字典，可以通过什么方法来了解？（组词）你能给“争”组词吗？这里应该是什么意思？5、鹬和蚌到底为什么争斗？怎么争斗？争斗结果怎么样？下面，就让我们走进

2、故事。请大家自由读课文，读准字音，读通句子，觉得难读的句子多读几遍。二、读故事1、出示词语啄肉       夹住威胁       相持毫不示弱   筋疲力尽得意洋洋   喜笑颜开（1）指名读（2）齐读（3）要读好这些词语，我们不仅要都正确，而且要读出感情，还可以加上相应的动作和表情，自己先试一试（4）谁来试试，一起来试着读一读2、我们来把词语送回家，送到句子中，再读文章，看能不能读出刚才读词语的感觉。（出示）(1)一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。(2)就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。正当双方

3、筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。3、读得真棒。现在你能试着说说鹬蚌为什么相争了吗？4、让我们去感受鹬蚌争斗的场面，读一读这两段话（1）指名读鹬的话这句话应该用什么语气来读？从哪里知道的？生活中有谁威胁过你吗？谁来说一说。看来，他很聪明，抓住你的弱点。你来表演一下，后来你做了吗？那故事中，鹬鸟抓住了蜯的什么弱点？哪些鹬鸟来威胁下蜯，一起站起来读。（2）好凶的鹬鸟啊，蜯啊蜯，你害怕吗？从哪知道的？蜯为什么不怕鹬鸟的威胁？（鹬也有弱点）两个人都有弱点，你不让我，我也不让你，这就是——毫不示弱那我们来分成鹬和蜯斗一斗。老师来读提示语

4、（3）他们就斗一次吗？接着往下斗，两三次后，问生：你们斗得动吗？（4）文中的鹬和蜯还斗得动吗？从哪些词语看出来的？（筋疲力尽）（5）我们再来模仿鹬和蜯斗一斗，选好鹬和蜯的朗读者。我们来都三次，想想这三次应该怎么读？5、鹬和蚌相持着，谁也不让谁，有位渔夫看见了——（出示）生齐读（1）渔夫看着鱼篓里的鹬和蜯，他会怎么想呢？（2）这时在鱼篓里的鹬和蜯听了渔夫的话，他会怎么想呢？6、揭示寓意，是啊，这时的鹬和蜯肯定后悔极了。所以人们就根据这个故事，得出来一个成语——鹬蚌相争，渔翁得利三、对照小古文1、这个故事出自《战国策·燕策二》（出示）蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘

5、今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。2、请同学们根据读音，自己试着把小古文读一读指名读，齐读四、作业1、小古文简洁，课后请同学们对照着课文，读一读小古文。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听，也让他们明白这道理板书：鹬蚌相争渔翁得利