语文苏教版三年级下册24、鹬蚌相争

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1、24、鹬蚌相争【教材分析】《鹬蚌相争》这则寓言通过鹬和蚌相互争吵，互相争斗，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字词，能借助字典、生活实际和联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。3、了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。【教学重点】指导学生通过朗读了解故事的内容。【教学难点】启发学生从这则寓言故事中懂得只为眼前的一点

2、利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。【教学时间】一课时【教学过程】一、导入1、今天老师带来了一个故事，想听吗？战国时候，中原有七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，觉得统一天下的机会来了。这时，赵国有个叫苏代的人听说了这件事

3、后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？这个故事，就是——鹬蚌相争2、相机板书课题：指导书写“鹬”（请认真看老师写鹬字，写字的时候一笔一划都要用心。老师先写一个什么字？下面是个商人的商的下半部分，鹬是一种鸟，所以它的右边是个鸟字旁。领读一遍。）和“蚌”（那蚌字怎么写？请看，它的左边是一个虫字旁，右边是个丰收的丰字。领读一遍。）指读课题。齐读。3、出示图片，说说鹬和蚌的特点：师：认识鹬和蚌吗？老师这儿有它们的照片。请同学们仔细观察图

4、，（出示图片）①能说说鹬的最大特点是什么？（鹬，一种鸟儿，嘴巴很长、很尖）（师：可以用自己的手臂和手指做鹬的嘴，感受鹬嘴巴的长尖，生跟师动作演示）②“蚌”又有什么特点？（蚌有着肥美的肉、两片坚硬的壳，可以张合）（生两只手做动作。）师总结：（蚌有坚硬的两片外壳保护自己，肉的味道非常鲜美。蚌必须生活在淡水中，离开了水就会干死。）③我们再来看“争”这个字，能给它组词吗？（争吵、争斗、战争、斗争、争执……）在“鹬蚌相争”这个成语里，“争”字怎么理解呢？（争论、争斗）过渡：它们为什么争斗？怎么争斗？争斗的结果又是怎样的？让我们走进故事。请大家自由读课文，读准字音，读通

5、句子，觉得难读的句子多读几遍。二、读懂词语、读通寓意：1、故事有趣吗？谁能准确的读好这些词语？（出示大屏幕）啄肉夹住威胁毫不示弱相持筋疲力尽得意洋洋喜笑颜开（1）自由读：师：请大家先自己练习读一下。（生自由练习读词语）这样读词语，感觉太美了，像读故事一样，像看电影一样。大（2）指名读：请一位同学读一下这八个词语。（3）齐读：读得很准确，大家学他的样子齐读一遍。（生齐读）（4）师生合作读：你们读得这么投入，老师也来读读，让我们合作读一遍，我读左边一列，大家读右边一列，可以根据自己对词语的理解加上适当的动作或表情。师：（伸长手臂，手指呈尖嘴状，语气狠狠地）啄肉生

6、：（双手合起，做“夹”的动作，大声地）夹住师：哦，夹得好疼啊!师：（严厉地）威胁。生：（瞪大眼睛）毫不示弱。。师：（不服气的）相持（插腰）生：（伏在桌上，有气无力地）筋疲力尽。师：（大声地，得意地）得意洋洋。生：（绽满笑容）喜笑颜开。过渡：你们真是一群出色的小演员，把词语都读活了。把词语放入课文，能读好吗？课文几个自然段（课文4个自然段），指名分段读。1、梳理课文，读课文：第一自然段：（1）、指名一生读课文。想想：他读的怎样？从这一节里你知道了什么？（生读：一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住

7、鹬的嘴不放。）（2）讨论：从这一节里你知道了什么？（3）小结（这一节向我们介绍了故事发生的原因：蚌在河滩上晒太阳，鹬看见了，去啄蚌的肉，蚌夹住了鹬的嘴不放）过渡：鹬怎么说的？蚌又是怎么回答的？第二、三自然段：指名读，交流读书情况（鹬蚌相争的经过）第四自然段：那结果呢？谁来读一读？（一生读：就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。）2、感知故事内容、学习生字：（1）师：读得真好，把我们都带到了河滩上，好像亲身经历了一样。故事读懂了没有呢，再出道题目考考大家。大家把课前发的做题卡

8、拿出来，把第一题里的空格填一下，实在想不起来字怎么写