语文苏教版三年级下册潜心品读，领悟语感

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1、潜心品读，领悟语感（一）教学第二自然段（出示内容）学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。　　预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（出示课件，让学生感受荷叶挨挨挤挤的样子。）“挨挨挤挤”表现了荷叶很多；（你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！）“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美；“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。　　　　预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。　　请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）　　教师：自己用心读读前后几句话，体会一

2、下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）　　出示：白荷花在这些大圆盘之间_____________地冒出来。　　教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来

3、，仿佛想看看外面这个精彩的世界。　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想到外面来透透气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想向人们展示她的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让人们都来观赏她。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想和我们交朋友！白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让我们欣赏她的美丽！　　教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，

4、而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！　　预设3：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。出示课件，让学生感受荷花三种各种不同的姿态。（刚开的、全开的、将开的）假如你的手就是荷花的花瓣儿，你能用手势表现出这三种姿态的荷花吗？3.同学们用心去品味了，才能表现得这么形象。现在让我们一起来目睹荷花的风采，我想你们对荷花的赞美会更真诚，感受会更深刻。　　4.荷花那么美，让我们一起来久久地、深情

5、地看着它吧。（播放课件）看完后，师配乐范读这一段　　5.（配乐）生齐读第二段。　　6.让我们把这么美妙的文字记在心中，让我们把荷花的美刻在心里。（生试背这一段）（二）教学第三自然段（出示内容）师：荷花不仅一朵有一朵的形状，而且一朵有一朵的姿势：看！有的弯着腰，正对着水中的自己笑呢；有的两朵花紧紧地挨在一起，好像……（让学生接下去）你还能想像别的姿势吗？（板书：姿势）你能用有的……好像……说说吗？(准备：或自言自语说或同桌交流或写在纸上)（课件播放荷花情境图）有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的

6、影子。有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（板书：大自然）　　师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！（齐读第三段）　　（三）教学

7、第四自然段（出示内容）过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段。1.现在，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界。播放乐曲，（背景音乐《荷花颂》）学生边听音乐，边展开想象。2.说说自己好像看到了什么，听到了什么？3.想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？4.指导朗读：荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，我们陶醉了……面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感受呢？生自由读。5.

8、谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐。