语文人教版三年级上册潜心品读，升华情感

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1、29掌声学情分析对于三年级的孩子来说，读懂这个故事并不难，因为文章的语言质朴简单。但是平淡的叙述后面却包含着充沛而深厚的情感，不是简单读读课文就可以理解的。为了能让学生在情境诵读中入情，在深切体悟中融情，在拓展延伸中升情，应该紧扣英子情感变化这条主线，将掌声前、掌声后的英子进行对比，让学生通过各种形式的读，去体味英子的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴含的道理。教学目标：1、能正确，流利有感情地朗读课文。2、能理解课文内容，体会中使你感动的句子。3、学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。教学重点：理解课文内容，理解生

2、活中爱的力量。教学难点：理解英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。第二课时 一、谈话导入,调动情绪.上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英子和同学们的情感世界。（课件出示：课题），齐读课题。通过上节课的学习，你们还知道课文主要讲了一件什么事吗？（课文主要讲了英子得到同学们的两次掌声后，像变了一个人似的。）二、交流感受，激发情感那过去的英子是怎么样的，后来的英子又发生怎么样的变化呢？同学们，让我们再去读读课文，画出有关的语

3、句，跟同桌讨论讨论。刚才同学们自学得很认真，都在书中做了记号，现在来说说看，你从哪一个自然段了解到过去的英子？（第一自然段）谁来说说过去的英子是怎么样的？（过去的英子很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开，）你抓住了两个“总是”来体会，不错。（课件出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。）谁来读一读这两个句子。（课件出示：从两个“总是”可以看出，过去的英子是怎么样的呢？）后来英子又发生了什么变化叫呢？（从第四自然段可以知道

4、英子变了，她和同学们游戏，说笑，甚至还跳舞呢，变化真大）请同学们和我一起来读一读这一自然段。英子前后，像变了一个人似的，这是为什么呢？（是同学们的掌声使英子变了）两次掌声分别是在什么情况下响起的呢？同学们找出，然后课件出示。同学们，就让我们一起来读一读这写句子吧。这掌声有人在指挥吗？（没有，是突然响起的，也就是在英子刚刚站定的那一刻响起的。）为什么同学们送给英子热烈而持久的掌声呢？（因为这是英子第一次上台来讲故事；因为英子很勇敢，她在犹豫了好一会儿之后，选择了上台讲故事，同学们从她红红的眼眶中看出，英子上台是很不容易的。所以同学

5、们用热烈而持久的掌声来支持她；全班同学用掌声鼓励英子。）对，这掌声含着同学们对英子的支持，信任与鼓励，同学们，让我们一起来读一读这句话吧。（课件出示：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”）那第二次掌声又是在什么情况下响起的呢？（第二次掌声是在英子故事讲完后响起的。）那这一次掌声仿佛对英子说些什么呢？（掌声仿佛对英子说，你的故事讲得真好；掌声仿佛对英子说，英子，我真佩服你，请你以后多跟我们在一起吧。）分析两次掌声的相同点与不同点（同学们分析以后课件出示）三、潜心品读，升华情感你真是个懂事的孩子！

6、几年以后，英子对这两次掌声感受更深刻了，同学们，让我们一起来读一读英子写给同学们的信吧!（课件出示：英子的信）从英子的信中，你读懂了什么呢？（从永远这个词中读懂了，这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，给英子带了同学之间的相互信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。）原来爱还可以这样表达，同学们的掌声给了英子鼓励，信任，快乐与信心，同学们，让我们再一次地读一读英子的信吧！（课件出示：关于掌声的诗歌）四、自由表达，提高认识现在能说说了吗？爱还可以怎样表达？（爱可以用掌声来表达；爱是对别人的鼓励……）爱心不仅仅是掌声，在你

7、们的生活中，爱还是什么？（爱是一杯热茶；爱是给爷爷奶奶捶背；爱是帮助别人；爱是陪孤独的小伙伴聊聊天，给孤独的小伙伴带去快乐。）　五、课后总结是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（课件出示）请同学们在生活中将对爱的理解化为行动，多多表达你们的爱心吧！六、课后作业。抄写关于掌声的小诗。板书设计：掌声 忧郁、自卑——自信、乐观——鼓起勇气面对生活