语文苏教版三年级下册教学目标，重难点，教学过程

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1、教学目标：     1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。      2、用联系上下文和展开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。      3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。      教学重、难点：      1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。     2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。     教学准备：    

2、  教师准备：多媒体课件一套     学生准备：阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。     教学过程：        （课前播放背景音乐渲染气氛）     一、激趣导入，以旧引新     1、上节课我们初读了课文《日月潭的传说》(指题目，生读题)，这节课我们将再次跟随课文一起走进宝岛台湾，走进日月潭，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去读读那里广为流传的民间故事。不过要想阅读这个动人的传说故事，得先闯过这一关。     2、学生“闯关”，旧知反馈     美读词语关：      青山环抱    树木葱茏    漆黑一团      

3、   一筹莫展    挺身而出    为民造福     个别读、齐读     （第一行谁来读？第二行呢？咱们一起来把这些词语读好。）        3、上节课我们已经初步读了课文，那课文讲了一件什么事情？谁能用上其中的几个词语用一两句话说说。指名说（两个）     宣布闯关结果，认定阅读权限     二、自由朗读，整体把握     这是一个动人的故事，得读出味来。我们可以边读故事，边想想画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。看看这个故事中哪些地方打动了你？      同学们，准备好了吗？请捧起书来，挺直你们的小腰板，

4、走进故事，走进人物，认真地读读这个故事。   生自由读，师巡视倾听。      刚才，我们各自读了这个故事，我发现同学们个个读得津津有味。现在就让我们一起来用心地读一读这个故事。     这个动人的传说发生在——（很久很久以前），两条恶龙吞吃了——（太阳和月亮），天地间——（漆黑一团）。引读第二自然段（相机板书：漆黑一团）     三、突出重点，感受形象      1、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？出示第三自然段，指名读。     2、指名交流：（相机出示）     ①         恶龙躲在潭底，只有请到水性特别

5、好的人才能战胜它们。（相机加点：水性特别好）可这个办法行吗？（点击加？）（相机出示：可哪里去找水性特别好的人呢？）     ②         恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。（相机加点：非常凶猛）可行吗？（点击加？）（相机出示：怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？）     3、人们还有可能想到哪些办法？（点击加？）展开想象，指名交流。     可这些办法可行吗？都不可行！看来这是一点办法也没有？文中哪个词就是这个意思？（点击出示：一筹莫展）这就是“一筹莫展”呀！     4、谁能带着这样的心

6、情读好这两句话？     出示：可哪里去找水性特别好的人呢？     怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？       你来！（是啊，老师听出来了，你真的是一点办法都没有了。）     我们像他一样来读一读。     先读好句子，要放到段落中去读。     5、就在人们毫无办法的时候，大尖哥和水社姐——（接读）挺身而出，要去——降伏恶龙。     （在“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”下面划红线）（相机板书：挺身而出）     听老师再把这句话读一遍，请你仔细地听。师读：就在人们一筹莫

7、展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。        听说来了吗？你觉得哪句好？说说你的理由。     6、那么大尖哥和水社姐挺身而出，他们会说些什么呢？（变红：挺身而出）     展开想象，指名交流：（他们挺身而出会说：“我们愿意到阿里山拿回金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，为大家除害。”他们挺身而出说：“乡亲们，我们水性好，我们去找金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，让乡亲们过上平安幸福的生活！”……）     7、大尖哥和水社姐不畏艰难、见义勇为，救百姓于危难之中，我想现在大家再读最后一句，一定能读得更好！齐读     8、那

8、么大尖哥和水社姐是怎样降伏恶龙的呢？现在老师建议大家用心默读课文第4、5自然段，边读边圈划出最让你感动的词句。（出示：第4、5自然段）      生默读课文，圈划词句，师巡视指导。      9、组织交流，相机出示句子：（这部分内容根据学生交流情况