教学目标，重难点

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1、人教版新课标教材八年级上册第15课《说“屏”》教学设计阳新县第三中学谈荣开教学目标1、了解屏的相关知识，把握说明对象及特征与方法。 2、了解文中引用的古诗词的意思。3、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。4、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧。重点难点：1、了解“屏”的有关知识；2、体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。学情分析 很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。文中几处关于屏的古诗词，学生

2、不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。课时设计：一课时教学过程（一）导入新课,激发兴趣1、展示一件屏风:同学们,这是一件什么东西?明确:这是一件贝雕的屏风。2、你还见过什么样的屏风,在哪里见过的?然后投影屏风画片。学生自由讨论。3、导入:屏风,一个富有诗意的名称,自古以来它就有着神秘的作用,集实用与装饰于一体,虽然在我们的生活中已不多见,但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天,让我们与陈从周先生一起来说“屏”。作者简介:陈从周(1918—2000),浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文史,兼工诗词、绘画。（二）朗读课文，整体感知1、正音释义,积

3、累词语令人销魂   齐声称道   帷幕   因地制宜   伧俗   得体休憩   擅长   忒      驻足   雅俗之分2、体会作者感情,有感情地朗读课文3、用一句话归结本文大意?讨论后明确,本文介绍了屏的作用、种类和设置,流露出对屏的喜爱之情。4、用文中语句回答什么是“屏”?用自己的话作一解释。讨论后明确:第三段中“屏者,障也”。意思是,屏风是用作遮挡、阻隔的东西。（三）理清思路，体会感情1、本文在结构上有何特点?梳理一下作者的思路。讨论后明确:总写—分说—总写第一部分(1)充满深情引出“屏”第二部分(2—4)介绍“屏”的作用、种类和设置第三部分(5

4、)再说“屏”的作用,点明写作意图教师就势完成板书设计2、对屏的感情怎样?用文中语句说。要点:富有诗意,令人销魂,心生向往之情,实在微妙,齐声称道3、根据课文,说一说屏风有何作用?①分隔作用  ②艺术点缀  ③可以挡风4、屏风可以怎样分类?【按其建造材料和装饰的华丽程度】屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。5、作者认为屏风的设置应注意些什么?要点:因场合不同,因地制宜,在与整体的相称,安放的位置与作用,曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。（四）赏析语言，感受诗意1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文,但文中也有些记叙和旁引穿插于其中

5、,从文中找出来,说说其作用。如:①记得童年与家人……      ②后来每次……         ③小时侯……              ④近来我也注意到了……    ⑤古代的画中……          ⑥旧社会男女有别……⑦从前女子的房中……提示:①作者穿插亲身经历于其中,给读者真切的实感。    ②从旧文化现象和生活情景中体味出一种情韵。2、借助诗词赏析工具书,了解文中引用古诗词的意思,说一说引用这些古诗词有何作用?提示:①“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。”描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景,烘托人物内心的孤寂。②“锦屏人忒看得这韵光贱”。“锦屏

6、人”指闺中女郎杜丽娘,她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。③“抱膝看屏山”。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生。作用:1、使全文具有浓浓的诗意和韵味,    2、与展示屏风之美是相称的。（五）总结积累，拓展延伸1、课堂小结:本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑师和家具师们的注意,以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延伸:你还知道哪些写“屏”的古诗词,写出来交流。如:南朝《闺怨篇》:“屏风有意障明月,灯火无情照独眠。”李商隐《嫦娥》:“方母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦

7、娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。”李贺《洛妹真珠》:“金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重。”《屏风》:“月风吹露屏外寒,城上鸟啼楚女眠。（六）随堂回顾，活跃气氛作者在文中指出,中国的屏风之所以富于文化内蕴,就因为它是实用性与艺术性并重,这反映了中国的民族文化特性——重视生活的艺术化”。列举生活中集“实用性”与“艺术性”于一身的物品。明确:纸扇、茶具、漆盒、刺绣、景泰蓝等。(注意区别纯艺术品)课后作业，动脑动手当今社会,日新月异,同学们休息一下,未来屏风还可能有其他作用吗?写一段200字想像语。