创新基本理论与创新能力开发

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1、创新基本理论创新能力开发孟抗美innovation创新，就是财富；创新，就是价值；创新，就是我们迎接各种挑战的生存工具！本讲将与你共同——感受创新，认识创新，点拨你的创新意识，开发你的创新能力。两个概念：创新教育、教育创新教育创新是指以创新精神从事教育，在教育活动的各个环节中，突破旧有观念和模式，不断改革、创新，创造性地完成教育教学任务，实现教育教学目的。创新教育是指以培养创新精神和创新能力为目的的教育教学活动，包括创新基本知识、基本理论和创新思维、创新方法的学习和训练等。二者的区别和联系区别在于：创新教育以创新为直接教育内容，是创新精神和创新能力

2、的培养；教育创新要求在教育中体现创新，是创新精神和创新能力的实际运用。联系在于：创新教育是教育创新的基础和前提，教育创新是创新教育的应用和体现。一、感受创新的精彩二、认识创新的价值三、开发创新的能力innovationinnovationinnovationinnovation感受“创新”1.卖不出去。2.活络血脉，有益健康，和尚每人一把。3.各处放几把，供香客用，卖百十把。4.梳子上刻字“佛法无边”、“佛在心中”、“积善梳”等，批发给庙里或赠或卖，销售几千把，还有订货。[案例]向寺庙里的和尚推销梳子创新——创造市场（求异思维，换个角度看问题）感受

3、“创新”1.解释原因2.特殊调味料3.营养添加物4.考验专家眼力5.开玩笑6.迅速搅到罐底7.故意失手泼掉8.想办法再换一罐9.迅速吃掉，“这么香的菜，我都忍不住要先尝一口！”[案例]鲍罗奇应急创新——摆脱困境（发散思维，迅速转换思路）感受“创新”●20世纪初，法国细菌学家卡默德、介兰●由玉米退化联想到结核杆菌毒性退化●13年、230代、“卡介苗”[案例]“卡介苗”的诞生创新——造福人类（形象思维：联想）感受“创新”法律——国家和公民战争——交战双方眼光——老师和学生ABABABABAB什么都不做[例题1]将A、B连接ABABABAB思维发散程度（

4、量、速度、变通、独特）感受“创新”吸——虹吸现象、吸管、毛巾、海绵固体替换——石子、沙子、比水重的液体蒸发——晒干、煮干失重、冻冰后取出、长嘴禽喝干、小动物舔干……[例题3]一笔4条直线连接所有点[例题2]取水：在不破坏杯子、不倾斜杯子的前提下取出全部水[例题4]动一根火柴使等式成立突破思维障碍进行发散思维感受“创新”[例题5]再命题想象——进行形象思维感受“创新”一个绝妙的创意——能使企业起死回生；一个精彩的奇思妙想——能令我们的生活更加丰富多彩；一个茅塞顿开的主意——能够立刻解决难题；一个好点子——能够令我们原本平淡的生活就此改观。创新，就是价

5、值！创新，就是财富！创新，就是我们迎接各种挑战的生存工具！创新思维：不同于通常思维的新思维1、创新推动了社会发展认识“创新”人类社会的每一次进步都是一个创新的过程石器与火四大发明工业革命青霉素商鞅变法计算机、因特网科学发展观皮鞋农村包围城市基因工程拿破仑的军服纽扣有壳金属子弹2、创新造就了灿烂人生认识“创新”比尔·盖茨与微软爱因斯坦与相对论迪斯尼与米老鼠袁隆平与杂交水稻毛泽东与中国革命马克思与马克思主义发明大王爱迪生创新才能创业我宁愿做沙丘上的橡树，但不做绿洲上的小草。——比尔·盖茨先驱拓荒者先驱拓荒者先驱拓荒者先驱拓荒者地上本没有路，走的人多了，

6、也便成了路。——鲁迅先驱拓荒者先驱拓荒者先驱拓荒者先驱拓荒者●江泽民：“创新是一个民族进步的灵魂”，“创新是一个国家兴旺发达的不竭动力”，“创新是一个政党永葆青春的源泉”。●胡锦涛：造就“一大批拔尖创新人才”，“重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力”。交流表达能力数字运算能力信息处理能力自我提高能力解决问题能力与人合作能力外语应用能力创新创造能力能力的三个层次核心能力；行业通用能力；职业特有能力。核心能力创商CQ(creationquotient)智商IQ(intelligencequotient)情商EQ(emotionquoti

7、ent)教师的创新能力教师的创新能力，是指教师在教育过程中根据不同环境和对象而进行创造性活动的一种内在力。教师在教育观念、教育内容、教育方法、教育管理等方面，不囿于前人已有的经验和结论，有所探索、有所总结、有所超越，这就是创新。创新既包括理论的发展，也包括在理论指导下的实践活动。教师的创新能力体现在——教育观念方面教学模式方面教学内容方面教学方法方面1.突破思维障碍经验（习惯）型书本型自我中心型自卑型、麻木型、偏执型从众型权威型思维惯性按照上次的方向和次序去思考思维定势固定的惯性思维模式思维障碍突破经验寻求创新[例题]华盛顿拣硬币[案例]孤岛救援[

8、例题]“邓克尔蜡烛”[例题]“涞”[例题]用给出的容器量出所需水的数量[例题]盲人买剪[例题]折叠50次的厚度经验（习惯）