语文苏教版三年级下册《1长城和运河》教案

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1、课题1长城和运河课时安排两课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字：驾、折、蜒、谱、朽、篇、创、族、绸，其中“嘉、杭”只识不写。3.整体感知课文内容。4.引导学生搜集长城，京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。5.体悟文中两个比喻的精当，既突出了长城与运河的特点，又使诗文生动形象。6.观察课文中万里长城或京杭大运河的图片写一段话，围绕“奇异”这一中心，用自己的语言简洁生动地加以描述。教学准备学情分析1．本课内容是一首赞颂长城和京杭大河运河诗歌。全

2、诗语言通俗易懂，活泼流畅，读起来朗朗上口，亲切感人。由于文体的特点以及三年级学生更倾向于形象思维的特点，学生将文本中意蕴深远的诗句转化为具体可感的情景的能力和感悟思想内涵的能力相对薄弱。因此，本文的教学应以朗读为主，要指导学生读出韵脚，通过反复诵读，感悟长城和运河的雄伟美丽，体会诗的含义。2．三年级学生对长城和大运河还是有时空距离的，通过资料补充，有利于学生学文时丰富对语言文字的想象，促进他们理解诗文的内容。3.学生在中年段往往处于语言的积累与整理期，这个时期的他们往往能够意会却很难做到准确的表达。观察课文中万里长城或京杭大运河的图

3、片写一段话，围绕“奇异”这一中心，用自己的语言简洁生动地加以描述。在这个训练中提高学生语言描写的准确性。教具准备1．教学课件2.群文阅读材料教学过程第一课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字：驾、折、蜒、谱、朽、篇、创、族、绸，其中“嘉、杭”只识不写。3.整体感知课文内容。课前自主预习课堂合作交流个人反思修改1、自由读课文，读正确，读通顺，自学生字新词。2、搜集长城、京杭大运河的有关资料。3、读读想想，课文每一部分写了什么内容。4、画出不理解的词句，提出自己的疑问。一、导入新课：1.我们祖国有

4、许多名胜古迹，出示图片介绍，学生可以补充。2今天这节课我们要去重点了解中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？3.通过预习，你们能介绍一下你们了解的长城和运河吗？二、初读指导：1.自学课文：（1）自由读课文，预习时画出的不理解的词再多读几遍。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.教师检查学习效果（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字蜿蜒谱写3.理清脉络默读课文，

5、想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）三、精读课文：学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）（2）（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？四、课堂小结：分层作业设计A【基础性作业】1.朗读课文。2.练写生字，抄写词语。B【提高性作业】1．搜集我们祖先还创造了哪些人间奇迹，了解一下。第二课时课时目标1、体悟文中两个比喻的精当，既突出了长城与运河的特点，又使诗文生动形象。2、观察课文中万里长城或京杭

6、大运河的图片写一段话，围绕“奇异”这一中心，用自己的语言简洁生动地加以描述。自主学习课堂合作交流个人反思修改找一找，画一画，再读一读。一、复习：听写词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关等二、学习课文：1.引读1.2小节，作者看到了什么奇异的景象呢？（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城东起……西到……出示地图，帮助学生体会长城的长，体会横跨地理位置，找到起点与终点。她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……怎么把这两

7、句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）2.作者还看到了什么奇异的景象？（运河）你通过课外学习，查找到关于运河的资料了吗？请学生简介。教师小结。引读：运河像……（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？3.作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？……说明中华民族的祖先——？再读这两句，你能背出来吗？

8、4.朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。5.背诵全文。6.出示“京九铁路”图片，试着按照课文的形式说一说。学生自由练习7.我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？出示图片，交流。分层作业设计A【基础性作业】1.多音字组词行曲折2.有感