语文苏教版三年级下册12. 荷花

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1、《荷花》第一课时一、教学要求：1、观察图画，将学生带入情景。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习“挤、蓬、骨、胀、幅”七个生字，理解由生字组成的词语。4、学习课文第一、二段课文，了解作者是怎样写荷花的。能仿照课文“先总述，后分述”的方式写一段话。二、教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会荷花的美丽。2、交给学生描写景物的方法。三、教学过程：（一）导入：课件出示古诗《晓出净慈寺送林子方》1、学生齐读。2、师问：这首古诗描写了哪样景物？3、导入新课：简介荷花荷花又名莲花，它有红、白两种颜色。（出示图片）荷花有“花中君子”之称。从古到今，有许多诗人、大文学家都爱用文字或画来表达他们对荷

2、花的喜爱之情。今天，我们就跟随着大教育家叶圣陶爷爷去欣赏荷花。（二）出示课题，齐读课题。过渡：叶圣陶爷爷他带着我们去哪里看荷花呢？他是什么时候出发的？（三）写生自由朗读课文。1、按要求读准字音，画出生字词。2、标出自然段序号。（四）学习第一自然段。1、指名读。2、问：叶圣陶爷爷去哪里欣赏荷花呢？他什么时候去？3、找出关联词，用它来说一句话。4、当时叶圣陶爷爷的心情怎么样？从哪里看出来？5、指导朗读第一自然段。过渡：来到了荷花池边，我们看到了什么？（五）学习第二段。1、学生自由朗读第二段，想：这段话共有几句话？它是围绕哪一句话来写的？2、这段话写了哪些景物？3、其中，哪些地方写荷叶的，用

3、“——”画出来。4、学习生字“挤”。5、学生读这一句话，这句话运用了什么修辞手法，它写出了荷叶的什么特点？挨挨挤挤（多、密）荷花一个个（多）碧绿（绿）大圆盘（大、圆）1、这段话中写了几种形态的荷花？用~~~画出来。2、学习生字“蓬、骨、胀、裂”。3、课文用了什么词把这三种形态的荷花连接起来的？4、小练笔：（1）星期天，菜市场真热闹。（2）天上的云千姿百态。（3）课间活动丰富多彩。任选一题，用上“有的......有的......有的......”写一段话。（用先总后分的写作方法）10、拓展练习：除了文中所说的三种形态的荷花，你还能说说有哪些形态的荷花吗?11、这一段主要写荷花，为什么又写

4、荷叶呢？文中那句话把这两者连起来？12、理解句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（1）指名读，齐读（2）文中的“冒”可以用哪个字代替？这个字用的好吗？好在哪里？（3）想象一下这些荷花，他们仿佛在干什么？13、全班齐读这段，想想这段主要运用了什么写作手法。过渡：这些白荷花不仅形态各异，而且姿态万千。（六）学习第三自然段。1、默读第三自然段，用——标出中心句。2、出示句子：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。请用一个词来概括。1、练习：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的好像（），有的好像（），有的好像（），还有的像（），真是（）。2、理解句子：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画

5、家的本领可真了不起。（1）学习生字“幅”。（2）这句话运用了什么修辞手法，画家指的是谁？（3）为什么说这画家的本领可真了不起？（4）这句话既赞美了什么，又赞美了什么？5、指导朗读这一自然段。（七）课堂总结。（八）布置作业。1、抄写本课生字。2、背诵课文第一、二自然段。