《谈幼儿创造性活动》PPT课件

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1、談幼兒創造性活動第二節何謂創造力WhatisCreativity創造性活動二你看完下述這篇文章後，請你閉目回憶三分鐘，然後用紙筆在兩分鐘內寫下你自認為最洽當的創造力定義（最少20字最多100字）。再將你的定義與同組夥伴交換，用三分鐘討論出貴組最理想的定義並用兩分鐘將它寫下來。第二節何謂創造力WhatisCreativity凡是觀察過幼童（約三至五歲）遊戲者都會發現此時的幼童充滿了好奇心與表現慾。他們常弄得你啼笑皆非，搞得亂七八糟，因此也很容易讓人誤以為他頑皮、有破壞傾向。為了馴服他們這種「野性」善意，成人常強迫這些好動、好問、好管閒事、好表現的兒童依照他

2、們預先設計好的「統一模式」來生活。因為畢竟「大家一致比較好管理嘛！」但成人可曾想過就為你的「好管理」抹殺了多少人的創造潛能；剝奪了多少幼童自由探索、自我學習的樂趣；封閉了多少兒童的自我世界。第二節何謂創造力WhatisCreativity我們應該瞭解幼童的本能是傾向於高開放性與創造性的。而我們應如何在常態下避免上述的錯誤；既能培養兒童合群、好學、負責的習性，又不抹殺兒童獨立自主的創造力呢？首先從創造力概念入手，讓我們共同來確定一個「建設性的創造力概念」。以後再陸續提供一些實用、具體之激發幼兒創造力的方法。第二節何謂創造力WhatisCreativity壹、

3、創造力的定義每個人都具備創造力，只是多或少的差異；沒有人完全不具備創造力。欲明瞭如何激發人類之創造性思考能力得先明瞭何謂「創造性思考」（CreativeThinking）。古今中外不少人對創造性思考下過定義：如在Torrance（1966，1970）的著作中常將創造性思考與創造力（Creation）兩詞交換使用，均指發現問題，擬訂假設，蒐集資料，報告結論及修正或重新驗證假設以製造出新穎或是獨一無二事物的能力。May（1975,p.33）視創造力為「為既有的狀況加入一些新成分的過程」。第二節何謂創造力WhatisCreativity創造力為一種能力、技巧、動

4、機和態度的整合。Chamber（1969）則認為「創造是一種個體與環境在交互感應過程中產生的各種不同層次、領域或類型的新穎、獨特產品。」而賈馥茗（民57）引述Haimowity等的定義認為「創造是革新、發明、和將元素置入於前未曾有的共同境地內的能力，以增加各元素的價值和美妙。創造與依從相反，是把常用的解決問題的方法置入更新、更有效、更有用的型式中。」Gallagher（1984）則認為「創造是一個個體以一種對他或她自己新奇的一種方式來產生新觀念或新產品，或重組現有的觀念和產品的心理歷程。」第二節何謂創造力WhatisCreativity就像藝術才能一樣，創

5、造力也綜合了許多不同的能力，也就是說，「創造力」有不同的型態（Ripple,1999,p.629）。有位研究者將創造力分成兩類：「大寫Ｃ」和「小寫c」的創造力，大寫Ｃ的創造力（〝CapitalC〞Creativity）是指發明一項經社會認定為嶄新的事物，其足以豐富文化內涵（電燈的發明即屬此類）；小寫c的創造力（〝SmallC〞Creativity）則為對某人而言是新的想法或產品（一位幼兒第一次混色創作手指畫）（Ripple,1999）第二節何謂創造力WhatisCreativity郭有遹（民72）之定義似乎是所有定義中較完整且有個人創見之定義，他將創造力界

6、定為「是個體或群體生生不息的轉變過程，以及智、情、意三者前所未有的表現。其表現的結果使自己、團體、或該創造的領域進入另一更高層的轉變時代。」他認為應強調集體創造與個體創造並重，自我實現與歷史的改變並行；轉變是與創造者生生不息的一環，是具有建設性，而非破壞性或衰退性的蛻化。第二節何謂創造力WhatisCreativity就筆者個人觀點較贊同郭有遹之觀點，亦認為創造力應是一種建設性的想法或行動，它應以為人為己解決問題為出發點，製造出具備獨創特質的事物，且能被創作者自己或他人所珍惜與重視。故筆者將創造力作如下之界定：「創造性思考是一種想法或行動，它是以一種革新的

7、方法或技術，綜合新舊經驗與元素所組合成的一種新境界來為人為己解決問題，或發展有有益於世界萬物的事物。」依據這個定義不管你是在設計一個遠足計劃或設法增加你在銀行的存款，或解決一個新數學問題，或發明一件新產品（如一首歌、一篇文章、一件美術作品、一個建設方案……）等只要對你是新奇，對己對人都是無害的，即是從事創造性思考的一種表現。能被視為有創意的行為，並非一定是世界上第一位創作此樣物品的行為。第二節何謂創造力WhatisCreativity創造性活動時間在兩分鐘內寫下你自認為最洽當的創造力定義（最少20字最多100字）。再將你的定義與同組夥伴交換，用三分鐘討論出

8、貴組最理想的定義並用兩分鐘將它寫下來。第二節何謂創造力Whatis