语文苏教版三年级下册《赶海》教学设计

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1、《赶海》教学设计一、教学目标　　1、学习课文，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。　　2、能够有感情的朗读课文，通过品读语气词，初步体会其在句中所表达的情感。　　3、初步感知首尾呼应的写作手法。二、教学重难点：重点：学习课文，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情难点：能够有感情的朗读课文，通过品读语气词，初步体会其在句中所表达的情感。三、教学准备：PPT课件四、教学过程：　（一）谈话导入　　1、放《大海啊故乡》　　(齐读课题)。　　师：还记得课文主要讲的是一件什么事吗？　　板书：童年趣事　　师：

2、这在文章第一小节就告诉我们了，来打开语文书齐读课文的第一节　（二）整体把握，感悟文本　　过渡：看——碧蓝的海水，松软的沙滩。听——海浪的声音！想去赶海吧，那就让我们跟着作者一起去。　　1、自由读课文2-3段 　　师：下面请同学们自读课文后面的段落，想一想文中的“我”主要向我们介绍了哪几件事情？　　学生自读课文。　　反馈：板书：追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾（指导写捏）　　师：这些事情在课文的哪几节中向我们介绍的！　　指名读2、3小节　　2、小组活动　　3、学生交流，相机指导　　过渡：哪一件事最吸引你，最有趣？　　1）追浪花　　出示句子：来到海边，刚巧开始退潮

3、，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。　　a师：说说看有趣在哪？　　指名读　　师：这是浪花吗？这就像谁？你看我兴奋的样，在那——　　b指名读　　师：你看，浪花看到你们小朋友都不舍得走了！　　c想追浪花的同学就一起来读一读　　过渡：还有哪件事最吸引你？　　2）抓海星　　出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！　　指名读　　出示海星图　　师：这是一只怎样的海星?　　来齐读这句。　　过渡：有趣的还不止摸海星呢！还有什么？　　3）捉螃蟹　　出示句子：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

4、我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不赶束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。　　a（能读一读这段话吗？）能说一说你的感受吗？　　师:你们捉过螃蟹吗？　　束手就擒（出示词卡）读　　东逃西窜（出示词卡）　　男生声音响亮全体男生读　　过渡：还有有趣的事吗？　　4）擒大虾　　出示句子：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。　　a指名读　　师：先读读　　师：他有两

5、个词读的特别好，咦哦你为什么这样读读的好说的更好！　　b齐读　　师：看这有只大虾，与你想象中一样吗?　　师：你看它不把任何人放在眼里，够神气的。还摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将。够威风的。　　师：我轻轻伸过手去，——　　c指名读　　捏 　　齐读　　师：我们来一起捏这只大虾。（引读）　　4、出示课文插图讲省略号　　5、伴着宁静的音乐引读第4段　　6、介绍首尾呼应　（三）作业　　课文学完了，我们得做点作业吧，如果让你自己来设计，你们想做些什么作业呢？你喜欢的就是最好的。　　为了给同学们更多选择的空间我这也开了一间作业超市，你也可以到这里来选择。　　板

6、书：　　　　追浪花　　童年赶海趣事摸海星 　　捉螃蟹　　捏大虾五、作业布置：课后第三题词语抄写2遍