语文苏教版三年级下册习作一教学设计

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1、习作一教学目标1、看例图，读例文，了解图文的主要内容，初步懂得观察多幅图作文的方法。 2、根据“习作要求”，采用学得的方法，完成看多幅图作文。 3、选自己喜欢的一组，练习写一件事，并在写作中运用阅读和生活中积累的词语。 4、乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。教学重难点重点：学习观察几幅连贯的图，能根据图片顺序分自然段来写。 难点：根据画面内容，展开丰富的想象。习作做到语句通顺，叙述有条理。教学准备 多媒体课件 教学过程 一、创情导入，激发兴趣。 1、你喜欢看图画书吗

2、？可是，这些图画书上很少有字，有时候根本没有字，你是怎么读懂书中所讲的故事的呀？（看图中人物的动作、表情，来猜测他们在干什么，说什么。） 2、图画是静止的，只要我们张开想象的翅膀，就可以把它们变成一部很好看的动画片。今天我们就来学习看图写作（板书：看图写作）。  （一）仔细观察，弄清图意： 1、请同学们翻到课本习作1（板书：习作1），这儿共有四幅图，请同学们认真观察这四幅图，说说每幅图的意思。 2、现在我们把四幅图连起来看，这四幅图讲了一件什么事呢？ 3、段秋霞同学看了四幅图，写了一篇短文，还给

3、这篇文章取了个题目，就叫“脱棉衣”。指名分段读例文，弄清每段写的是哪幅图。（板书：一幅图写一段） （二）、图文对照，自主探究： 四幅图上有字吗？那小作者是怎么写出来这篇作文的呢？ 1、课件出示自学提示：请同学图文对照，看一看哪些话是图上能看到的？哪些是图上没有的？用“———”划出来。再想一想，图上没有的内容，小作者是根据什么来写的？ 2、汇报交流： ◆看第一幅图： （1）你从图上看到了什么？（2）小作者是怎样写的呢？ 课件出示：春天到了，妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣。宋霞觉得很轻快。 哪些

4、是图上有的，哪些是图上没有的？(“妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣”是图上画的，“春天到了”、“宋霞觉得很轻快”是根据图意想出来的。) （3）指导：看图的时候，我们除了要看图上画了什么，还要根据图中人物的语言、神态、动作等来想象到底发生了什么事情。（板书：语言、神态、动作等） ◆看第2幅图： （1）看段秋霞同学是怎样来写这幅画的。读一读相应的自然段，你认为她哪儿写得比较好？ - 3 - 课件出示：宋霞家门口有一棵小树干上捆着稻草。那是去年冬天，她和好朋友郑美荣给它穿的棉衣。宋霞对郑美荣说：“天

5、气暖和了，小树也该脱棉衣了吧？”（这段话写得好的地方：观察到了小树还捆着冬衣，观察到了人物在说话。想象了小树捆冬衣的原因，想象了人物的语言） (2)宋霞怎么会想到也要给小树脱棉衣的呢？（因为天热了，妈妈给自己脱了棉衣。） 指导：看多幅图的时候，我们一定要把几幅图的意思连起来看，这样才能真正理解图画的意思。（板书：弄清图意，连起来看） ◆看第3、4幅图，再读读段秋霞根据第3、4幅图写的话。说说哪些地方值得你学习。 出示：她们从家里拿来剪刀，把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来。 小树挺直了身子，好像

6、也轻松了许多。不几天，便长出了嫩绿的叶子。 （值得学习的地方：“把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来”观察得很仔细，抓住动作描写。“挺直了身子”把小树写得很精神，“好像也轻松了许多”能联系第一幅图中的描写，把小树当人一样写活了。） （三）、组织讨论，学习写法： 过渡：这小作者还真厉害，把这四幅图写活了。 1、小组合作学习：读了她的这篇习作，你受到了什么启发？ 2、全班汇报交流，教师相机补板书：仔细观察   展开想象   层次分明   重点突出 小结：课件出示习作方法。 三、学习写法，尝试习作。 1

7、、指导看图。同学们，这儿有两组图片，请你选择其中的一组，用我们刚才学到的方法，仔细看、认真想。把图意看懂了以后，和同桌交流交流。 2、汇报交流。哪位同学来讲一讲，你看的那一组图每一幅图讲了些什么？（只要把每幅图的意思说清楚，几幅图连起来讲了一件什么事，比较完整就可以了。） 3、指导想象。同学们已经都看懂了图画的意思，但是图画上人物说的话，人物心里是怎么想的，还有很多东西是画不出来的。请同学们再认真地看看图，想一想：哪些图上没画出来的东西你想到了？（指导学生把图意说生动些、说具体些。） 4、指导拟

8、题。题目是文章的眼睛，你能给这两组图分别取一个题目吗？（参考题目：《孙小圣到此一游》《亡羊补牢》）四、笔下生花，自主习作。 1、现在，就请同学们拿起笔，来看图写故事吧。 课件出示习作要求：任选一组，自拟题目，仔细观察，展开想象，把故事内容写具体、生动，做到文通句顺。 2、自主习作。 3、自主修改习作。 俗话说，好的作文是改出来的。写完后大声朗读自己的草稿，发现有不通顺的句子，写错的字和不正确的标点符号随即改正。  五、展示习作，相互评议。 1、谁来读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好