语文苏教版三年级下册《荷花》教学设计

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1、苏教版小语三下《荷花》教学设计课题/课时12、荷花设计人罗月芹/徐州市玉潭实验学校学习目标１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。3.通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。重、难点通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。课前准备多媒体课件导入环节今天我们一起来学习一篇新课文，师板书课题，请大家

2、一起读课题。学习活动一一．自主识字，初读感知1．欣赏荷花图片。2．说说感受。用上“　的荷花”句式。   从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（读题）　　3、自由读课文，要求：读准字音，读通句子；思考每一段讲了什么内容。二、合作交流1、检查生字新词的掌握情况。　　（1）出示生字新词，指名读，正音　　（2）说一说自己有哪些

3、不理解的词语　　　　莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。　　2、交流每一段讲了什么内容。设计意图预习单在课堂上的对接与延伸，是预习单的二次利用，不再把预习仅仅当作一项作业，它使得学生能把自己课前预习时产生的问题在课堂上进行探究，使课堂教学真正为学生所需，课堂学习的有效性大大提高。学习活动二三、品读感悟  导语：同学们，荷花的美丽令我们神往，让我们随着作者，闻着花香，去看看荷花。(一)第二自然段1.(打开课件)看了这满池的荷花,你有什么想说的吗?、 2.请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句

4、子，勾画出来，然后多读几遍。3.出示:荷花已经开了不少.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.  师:美在哪儿?说说理由.指导交流，及时点评背一背:那么美的荷花,让我们一起背一背。4.继续说,我觉得这一句也很美.(读)出示:白荷花从这些大圆盘之间冒出来.  a.刚才你为什么把“冒”读得这么有力?b.同学们,如果要你们来写,你觉得还可以用什么字?钻.跳.蹦.挤.请你带到原句中读一读.(生读)c..叶圣陶老先生这个“冒”令我拍手叫绝,同样,你们的“钻”“跳”“蹦”“挤”使我为你们喝.同学们，这些白荷花这么急

5、切地要冒出来想干什么？  5.荷花生长的这股劲儿使我们折服.还有哪里你也觉得很美?说说理由吧!老师我觉得这句也美：有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬.有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的.(出示句子)(二)第三自然段1、(读)出示：这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美，看看那一朵也很美。　　这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？（课件播放荷花情境图）2、如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同

6、学们你们知道这位画家是谁吗？(大自然)　　过渡:老师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷花陶醉了，你们就像那一朵朵美丽的荷花一样，绽放自己的美丽的笑脸，你们愿意变成一朵荷花吗？(三)第四自然段　  1.深入情境（音乐响起）荷花真美！让我们闭上眼睛，（停顿片刻）　　(老师的动情描述)这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香。   2.可爱的荷花仙子们，睁开眼吧!能说说你们刚才在荷花池中看到了什么?听到了什么吗？  3.（说话训练）还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么？

7、过渡:作者和同学们一样沉浸在美丽的荷花世界之中,过了好一会儿，他才记起自己不是荷花，他是在看荷花呢！设计意图指导学生练习概括，应教给学生方法，才能有效地培养和提高学生的概括力。学习活动三四、再创想象，理解重难点1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”2、融情入景，体会作者丰富的想象，想象自己就是一朵荷花……如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么呢？（充分激发学生想象力）设计意图这是由读到写的迁移，这样能让学生感受到运用联想手法并不难，从而产生动笔的愿望。