语文苏教版三年级下册《13古诗两首 绝句》 教学设计

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1、苏教版语文教材第6册《绝句》教学设计张家港市暨阳实验小学陆敏洁课时目标：1．能准确朗读、熟练背诵古诗。2．学会本课1个生字“绝”，两条绿线内的2个字只识不写。认识1个多音字“行”。3．了解“绝句”这一诗歌体裁，掌握“含”“泊”等重点字词的意思和古诗大意，并能用自己的话说说古诗描述的景象。了解本诗写景的方法。4．体会诗人作诗时的欢快心情。教学重点：掌握“含”“泊”等重点字词的意思和古诗大意，并能用自己的话说说古诗描述的景象。了解本诗写景的方法。教学难点：体会诗人作诗时的欢快心情。教学准备：课件教学过程：一、沙画导入，初识“绝句”。1.小朋友们，刚才我们欣赏的沙画，

2、你知道画的是哪首古诗吗？看来，小朋友们对这首诗并不陌生，今天咱们要来学的就是这首唐代大诗人杜甫创作的《绝句》。【板书：绝句】2.绝是本课的生字，左右结构，左窄右宽，写好这个字的关键一笔就是最后一笔的竖弯钩，要写得舒展。范写。轻轻拿起笔，注意写字姿势，将这个字描红一个。3.解题：绝句是我国古诗中的一种。它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字的叫“五言绝句”，每句七个字的叫“七言绝句”。今天我们学的这首诗就是一首七言绝句。4.二．读古诗1.念古诗（1）黄鹂翠柳白鹭青天（评：字音。读出了五彩缤纷。书写，说一下但不写，瘦高个，矮胖子。）两个一

3、行千秋万里（评：听出了千和万的气势。都和数字有关。）鸣上含泊（评：两个多音字出示诗句来辨音。都是动词。）附：指生读，正音，要点：第二句第二个字是个多音字，可以读xíng，也可以读háng，在这里读háng，是量词。（根据词类来分辨读音）第四句第二个字是个多音字，可以读“pō”，也可以读“bó”，在这里你为什么读“bó”？（在这里是停泊的意思。枫桥夜泊。停船靠岸。你的知识学的很扎实，将学过的灵活运用。根据字的意思来推断词语的读音，这是一种很好的学习方法。）（2）现在，词语放回诗中，请同学们自由地把古诗读两遍。读准字音，力争把每个字都读得字正腔圆。指读一个。（评：正

4、确响亮）2.读古诗（1）对于古诗而言，光读正确还远远不够，因为古诗和其他的课文不一样，有其独特的节奏。怎样才能读出节奏？（预设：停顿。）（2）古诗的停顿，有个小技巧，可以按照词意来停。先自己试试看。指生读后，小朋友听出来他在哪里停顿了吗？出示停顿自由读。两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋/雪，门泊/东吴/万里/船。（3）指二生读。（如果读得刻意，就说，看来你们记住了老师给的停顿，那老师再把停顿去掉，你还能读出节奏来吗？）（停顿读得好，就好像我们唱歌一样，古诗有了节奏。）（4）大家一起来读一遍，注意读准字音，读出节奏。3.诵古诗（1）小朋

5、友们，古诗讲究韵味。那怎样才能读得有味道？（读古诗读得比平常稍微慢一些）再来观察红色的字（天、船）它们是这首诗的什么？（韵脚，不一定知道，那就不说）如果能把这几个字读得清楚、饱满，那就余味无穷。（教参上说要延长语气，千秋、万里读重音）（2）范读。请大家自己先试着读两遍。（3）指二生读。（生点评）（听得认真，点评也很专业。有没有什么地方需要改进？请刚才的同学再读一遍，相信你一定读得更好。然后再请一位读。）（4）读古诗是要慢，但字音长短不同。（一般来说，一声二声是平声，读得稍长，三声四声是仄声，读得稍短）老师按照古时候的音调，把每个字的读音长短标示出来了，“

6、”表示

7、要把这个字读得短促些，“—”表示要读得稍长些。

8、

9、———

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21、—两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。（5）指读（6）引读：绝句唐杜甫——（配乐齐读，背景音乐：春江花月夜）三、绘古诗1．咱们学古诗，除了会读会写，还要能理解诗意，想象古诗中的画面。有人说，这首诗写得“绝”，绝在哪儿，绝在一句诗就是一幅画。接下来，咱们就走近这首诗，细细观赏其中的美景。A（1）出示第一句诗，请小朋友们一边读，一边想象其中的画面。生齐读。读着读着，你的眼前出现了怎样的画面？评价：你的本事可真不小，把这样凝练

22、的七个字说成了一句话。谁的本事更大些，来挑战一下？（2）3个生说：（我看到了金黄色的黄鹂，站在枝头鸣叫着，一只黄鹂好像在说：我昨天到郊外去游玩，看到了很美的景色，你想去，我就做你的向导。另一只就说：太好了，我做你的伙伴，跟你去游玩。在交谈中，他们成了好朋友。他们还会唱动听的歌，会唱春天的歌如《春之歌》，它还会吟诵“春眠不觉晓……”柳条多美丽呀，你看，使我联想到“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”）评价：（你让我仿佛看到了春天的明艳）（你让我耳边缭绕起鸟儿动听的乐曲）（你描述的画面真是有声有色）（3）瞧，两个黄鹂站在刚刚吐芽的柳树梢上，正欢快地交谈春天的喜悦。（黄

23、鹂和翠柳及第一句诗，再动