语文苏教版三年级下册18、狼和鹿 教学设计.doc

《语文苏教版三年级下册18、狼和鹿 教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、南京市南化实验小学“HABIT启智课堂”教学方案课题18、狼和鹿教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地复述课文。2、学会本课生字，并能用不同的方法理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读及文本的感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏了这种联系，就打破了生态平衡，将会给环境带来无法想象的灾难。教学重点引导学生在与文本语言的亲密接触中读懂故事内容，明白故事所蕴含的道理。教学难点理解“狼为什么是鹿和森林的功臣”，以及初步认识生态平衡的重要性。基础教学设计（第一课时）二次备课课时目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能用不同的方法理解由生字组成的

2、词语。能力训练点了解课文主要内容，能够围绕“狼”和“鹿”来简单概括每一小节的大意。教学设计一、揭题激趣1、分布板书课题：板书：狼看到这个字你想到了哪些词语？板书：鹿看到这个字你又想到了哪些词语？2、小结：在我们的印象中，狼永远是坏蛋，是坏蛋就要杀之；鹿永远是可爱的，因此我们一直在想方设法地保护着鹿。3、这两种动物在一起会发生什么故事呢？补充板书，齐读。二、了解学情1、同学们课前已经初步地阅读了文本，让我们一起来闯预习关——第一关：读准每一个词语。提防血泊威胁狩猎（你认为哪些词语在朗读时容易读错音？）第二关：理解下列词语的意思。功臣祸首王国（生活中你知道哪些功臣？什么是“

3、祸”？什么是“首”？课文中谁是“功臣”？谁是“祸首”？谁是谁的“王国”？）第三关：读好下列断句。活泼而美丽的鹿贪婪而凶残的狼狼与其他一些鹿的天敌绿色在消退，枯黄在蔓延（引导学生留意每组断句中词语与词语之间的联系。）第四关：读通下列长句。◆凯巴伯森林的枪声响了25年，狼和其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。◆可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。2、小结：养成良好的预习习惯是学好语文的关键。三、再读课文，理清脉络。1、检查读课文。提要求：读的同学要读得正确、流利、响亮；听的人要边听边想：每段分别

4、写了什么？能不能就围绕“狼”和“鹿”来进行简单的概括？（1）指名读第1小节。这段话写了什么？（段意：一百多年以前，凯巴伯森林的鹿要时刻提防狼的暗算。）小结：可以围绕课题来概括本段的主要内容。（2）指名读第2小节。（当地居民为了保护鹿群而大量捕杀狼与其他鹿的天敌。）（3）指名读第3小节。（鹿大量病死，森林也被严重破坏。）（4）指名读第4小节。（人们做梦也没想到，狼居然成了森林和鹿的“功臣”。）2、谁能根据刚才每段的主要内容，说说整篇课文写了一件什么事呢？（生先练说，再指名说。）这篇课文主要讲了，一百多年以前凯巴伯森林里的鹿。当地居民为了保护。结果，事与愿违。人们做梦也没想

5、到，。小结：知道了每一自然段的内容，再把每一自然段的内容再串联起来，就是文章的主要内容了。四、感受森林的变化。1、一百多年前的凯巴伯森林是怎样的呢？自读第1小节，用“”画出相关的语句。（1）交流，出示：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。（2）由“一片葱绿”“生机勃勃”让你想到了哪些景象？这样的森林你会用哪些词语来形容？（枝繁叶茂、绿树成荫、鸟语花香）指名读。板书（3）看图，这就是郁郁葱葱、生机勃勃的凯巴伯森林，指名读出“生机勃勃”。2、可经过25年后，凯巴伯森林却发生了巨大的变化。请同学们快速浏览课文，找到再次描写凯巴伯森林的句子，用“~~”画出来。（1）指名读

6、：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。” （2）读着这句话，你的眼前仿佛看到了哪些景象？（理解“消退”“蔓延”这对反义词。）（3）能用一个词来概括此时的森林吗？（荒凉、萧条）出示图，指名读男女生分读这两句话，感受凯巴伯森林前后发生的巨大变化。同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化？我们下节课继续学习。五、学写生字。1、出示所有生字，齐读2、刚才同学们写了“葱、退”这两个字，下面重点看“杀、染”。（注意点。）达标测评一、多音字我来辨。      dǎo（）    bó（）    dī（）  倒            泊             提 dào

7、 （）   pō（）      tí（）二、把“鹿”和“狼”放在括号里组成成语。 指（    ）为马     （    ）心狗肺      （    ）死谁手      （    ）狈为奸三、把句子写完整。 1、（      ）的狼，在（      ）的森林（      ）地奔跑。 2、（      ）的小鱼，在（      ）的小溪间（      ）地嬉戏。基础教学设计（第二课时）二次备课课时目标1、引导学生仔细观察课件图片，展开想象来理解词语，领会课文内容。2、凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系，破坏生态