人教版 七年级语文下册 （导学案）21伟大的悲剧

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1、人工作者人教版七年级语文下册21伟大的悲剧【教学目标】知识与技能默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。过程与方法研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。情感、态度与价值观感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。【教学重难点】1、默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。2、感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。【导学过程】一、导入新课 （出示图片）在南极南纬90度有一座科学实验站被命名为“阿蒙森—斯科特站”，这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两位科学家。（出示图片）20

2、02年2月7日，英国的安妮公主到达南极大陆，开始她为期三天的南极探险之旅。安妮此行旨在纪念英国人罗伯特·福尔肯·斯科特登上南极90周年。那么，在茫茫的南极大陆上，斯科特一行人又曾经历了什么呢？让我们随作者茨威格一起回到1921年。二、走进作者：斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，

3、认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》（又译《人生转折点》）、《一个陌生女人的来信》（又译《一个陌生女子的来信》）。三、预习检测：1.生字词 拽（  ）癫狂（  ）（  ）吞噬（  ）羸弱（  ）凛冽（ ）（  ）步履（  ）告罄（  ）销蚀（  ）（  ）角（   ）逐 毛骨悚（ ）然四、初读课文，

4、整体感知：1、请用一个词概括读完全文后的感受。（如：感动、敬佩……）2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。3、理清故事情节奔向南极点　→　带信返程　→　一个个牺牲（充满希望）　　　（沮丧）　　　（悲壮人工作者人教版七年级语文下册五、 合作探究：1.分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难？②文中的“悲”，体现在那几个方面？③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。　　他们大家只是怀着敬畏

5、的心情感觉到劳伦斯·奥茨－－这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。④斯科特一行体现了哪些伟大精神。2.讨论后请各组派代表金明确答案3.教师明确答案①线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少……②失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲③死的是他们的肉体，但他们的精神却是伟大的，所以是悲壮而不是悲哀。④勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心……4.找出作者对整个事件的评价，全班朗读课文最后一段话，分析本段的含意及作用。斯科特虽然失败了，但他的心灵是高尚的。一切高尚的毁灭当然是伟大的悲剧。这

6、句话是主旨句，起点题作用。5.全班讨论：斯科特一行人探险的真正意义在于什么？　认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。六、 精读品析：1.“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”。国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?2.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思?作者为什么要这样比喻?七、拓展延伸 ：

7、1.展示三幅人类历史上伟大的悲剧的图片，并引用美国前总统里根的一段话来评论什么是真正的英雄。2.全班朗读里根的这段话。3.说说你对英雄的认识。联系实际，说说你所知道的英雄人物及相关事件，这些人或事对你有什么启示？板书设计:   伟  大    的     悲    剧                                          探险事业的执着追求               死亡之悲集体主义精神                          失败之悲诚实、守信、勇敢          

8、         作证之悲对祖国、亲人、朋友的爱       世人之悲教学反思： 人工作者人教版七年级语文下册新课标下的语文教学的确应该让学生多自主活动，一定要培养他们个人的活动意识；在扩大知识面方面，教师不应该仅仅限于书本，应该利用可以利用的资源为学生服务，替学生着想，把“小语文”真正变为“大语文”，让学生在有限的空间和时间内学到最大限度的多的知识。作为学生应该积极主动配合教师的教学