25 争论的故事 闫长珍

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1、争论的故事教材分析：《争论的故事》是苏教版小学语文第六册的一篇课文。讲的是盛老师给同学们讲了一个故事，并引导学生交流听后的感想，说明做事应把握时机，如果陷入无休止的争论，并将贻误时机而一事无成。教学目标：1.学会有感情的朗读课文，读好文中的对话，读出争论的语气，并练讲这个故事。2.联系上下文和结合工具书理解文中生词的意思，如：“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”等。3.领会故事所蕴含的“做事应抓住时机“的道理。重点：兄弟俩争论部分的朗读，读出争论的语气并练讲这个故事。难点：领会故事所蕴含的“做事应抓住时机“的道理。教学过程

2、：一、复习导入1、同学们，我们今天继续学习第25课《争论的故事》。板书：争论的故事2、通过上节课的学习，相信同学们一定能完成这个练习多媒体出示:《争论的故事》起因是兄弟俩想（）经过是（）结果是（）二、精读品味1、读故事（1）、了解了故事的大概，为了把故事讲的更好，我们还要细细的品读这个故事。课文哪几个部分写了这个故事？（2--5小节）谁能正确流利的把这个故事读一读？多媒体出示：听读课文2--5小节，一边听一边用”——”画出哥哥说的话。用“~~~”画出弟弟说的话。哥哥的想法是（板书：煮）弟弟的观点是（板书：烤）（2）、他们是怎么

3、争论的呢？看课文第三小节，同位一个当哥哥，一个当弟弟读一读。多媒体出示：读课文第三小节，他们是怎样争论的？同位表演读一读。想象一下兄弟俩争论时的表情、动作，努力读出争论的味道。（3）、哪一组愿意上来读一读？其他同学听完后点评。多媒体出示：a、哥哥说：“我要是能把大雁射下来，就煮着吃。”（引导语）这是哥哥在说话，读得要像我们平时说话一样。b、弟弟（不服气地）说：“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看只有用火烤才好吃。”老师多加了一个“不服气”，那弟弟到底服气吗？读一读弟弟的话，从哪里可以看出来他不服气？学生试读反问句，体会反问

4、句的作用，读出争论的味道。这样的句子下面还很多要读好。C、弟弟说的很在理，哥哥认为对不对？理解“不以为然”的意思，所以大声争辩道：“你这话不对，大雁就该煮了吃，烤了吃，烟熊火燎的，能有什么好味道？”（引导语）你就是故事中的哥哥，对着弟弟大声争辩，看，唾沫都飞到弟弟的脸上了。d、弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤着吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”（引导语）你不服气时会做什么动作呢？又会怎么说呢？（2）、由哥哥说到不以为然大声争辩，由弟弟说到很不服气，你感受到了什么？（争论越来越激烈了）（5）、学生点评。2、演故事（

5、1）、多媒体出示课文插图我们一起来看看故事中的哥哥和弟弟。（生描述哥哥和弟弟的表情和动作）（2）、课文中没有把这些动作和表情都写出来，但有几个重要的提示语，可以帮助我们想象，快速的把它们找出来。除了这些词语，标点符号也起到了重要的作用。这些句子叫反问句。抓住提示语和反问句，同位读一读、演一演。（3）、找一组上来读一读、演一演，注意表情、动作、语气。（4）、兄弟俩争论到这停止了吗？（板书：争论不休）（5）、继续争论（6）、师：兄弟俩不要再争论了，有个老人为你们想到了一个办法。生齐读老人的话。师：弟弟满意吗？哥哥满意吗？理解词语“

6、两全其美”。师：但是为时已晚，大雁早就飞的无影无踪了。3、讲故事（1）、读到这里，这个有趣的故事就结束了，下面，我们试着把这个故事讲出来，讲故事要讲清楚故事发生的时间、地点、人物，为了让同学们顺利地讲出这个故事，我给大家准备一些词语，它就像故事的提纲，帮助你讲好故事。多媒体出示：打猎为生射雁充饥不以为然大声争辩老人评理两全其美抬头一看无影无踪（2）、大家试着练习讲一讲吧！（3）、谁是我们班的故事大王呢？指名上台讲故事，为了帮他讲好这个故事，大家有什么好的建议要送给他吗？（注意人物的表情、动作、语气）师：要是课文中的句子想不起来

7、怎么办？（用自己的话说）（4）、大家给了这么多建议，相信你一定能把故事讲好。生讲故事4、议故事（1）、大雁飞走了，这是兄弟俩想要的结果吗？你有什么想对兄弟俩说的？生：应该先把大雁射下来，再考虑怎么吃。生：他们错在考虑问题不周全，还没有大雁就争论吃大雁的方法，有什么用呢？生：他们没有抓住时机，把时间白白浪费过去了。……相机板书：抓住时机（1）、同学们说的真好，盛老师的学生听了这个故事，也和我们一样有很多的想法。多媒体出示：“这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。”“不是他们笨，而是他们没有抓住时机。”“兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费

8、了。”“不管做什么，关键是要先做起来。”开火车读（2）、他们说的多好，盛老师向他们投去赞许的目光。老师也向你们投去赞许的目光。（3）、他们这样你一句，我一句的讨论下去，课文中没有写出来，用什么号表示的？（省略号）这跟平时的省略号一样吗？12个圆点省略的是一节或几节的内容，又叫