苏教版三语下册21课《槐乡五月》第二课时

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1、槐乡五月（第二课时）教案设计教材简介：这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.通过朗读感悟，体会感受槐乡五月的清香、甜美，槐乡孩子的勤劳能

2、干，热情好客和纯朴可爱，激发学生热爱生活的思想感情。教学重点、难点：通过朗读，感受五月槐乡的清香，甜美。设计理念：本文是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点，在教学本文时，我将重点定位在从美入手，借助网络环境设置一个特定情景，以读为主，引导学生感悟语言文字的美，积累美，将这种美的感受用自己的方式表达出来。充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂。课堂上不折不扣地让学生做到读书为主，读

3、原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越读越会读。最终达到语言的内化，这是学习语文的最高境界，也是广大语文教师追求的最高境界。。教学过程一、复习导入1、出示词语，指名认读。2、槐花给你留下怎样的印象？二、整体感知课文，直奔中心1.指名朗读课文。　、2.课文中哪些自然段主要写了五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？谁来告诉老师？（1、2~3）三、理解“五月，是槐花飘香的季节”１.课文中作者用生花妙笔写下槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢朗读哪一个句子？（自读段1，画）并说明原因。2.根据学生的回答，随机出示句子。（

4、1）“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”①指名有感情的读②能说说你喜欢读的理由吗？（教师相机板书：多、美谁能比他读得更好（2）过渡：哪位同学再来读你喜欢的句子？出示句子有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿（３）能说说你喜欢读的理由吗？边读边想象，把句子读美（4）这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？看画面想象描述。（形：一串串成熟的葡萄；挂满珠子的大吊灯）过渡：槐花还美在哪？谁再来读你喜欢的句子？３.出示“中午，……都浸在香海中了。４.能说说你喜欢读的理由吗？哪些

5、词语写出槐花的香味？（香喷喷、清香”、“醇香”、“浓香、香气扑鼻、香海……）.这一自然段最后一句中，还有一个“浸”字，虽然没有直接写槐华的香味，但这个字却形象的写出了槐华的香味很浓很浓。课前老师查了下字典，“浸”在字典中有这三个意思，你能告诉我在这篇课文中应选哪个吗？为什么？（槐乡到处开满了槐花，槐花的香气弥漫在槐乡的每一地方，槐乡简直成了香海，芳香扑鼻）5.齐读6.多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了（蜜蜂、孩子们），（1）、指名读一读。（2）、出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生

6、的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”（3）、能说说你喜欢读的理由吗？嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？7.一起再读一读，感受一下诗一样的韵味。过度：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐开花了！8配乐齐读第一自然段，再次感受槐花的美小结：四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！真是满树白花遮望眼，接天香气荡天来。（板书）四．理解“五月，是槐乡孩子的季节。”……1,、指名读课文第2、3自然段。2、槐乡孩子是怎样招待客人的？（指名学生读3、描写槐花饭的句子读一读。4、五月，洋槐开花了，槐乡的

7、小姑娘怎样？小小子呢？（男女生读课文。）师：小姑娘们，五月，是你们的季节，快把你们的喜悦告诉大家吧，齐读。女生：齐读句子。师：小小子呢？快乐吗？为什么？生：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。师：有口福，当然高兴。快把你们的快乐也告诉大家。男生：齐读句子。（出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。）师：五月，洋槐开花了，槐乡的孩子可快乐了，小姑娘、小小子谁更快乐呢？让我们

8、来比一比。生：（男、女生赛读）师：五月，可真是槐乡孩子的季节。出示：五月，是槐乡孩子的季节。（学生齐读）师：今天，我们感受了槐花的美，体会到了槐乡孩子的快乐。让我们