三下《李广射虎》

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1、《李广射虎》教学设计教学目标1．有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2．朗读课文，抓住描写李广将军的神勇无比的词句，展开想象，感受古诗描绘的意境，体会李广将军的神勇。3．借助关键词，尤其是动词，想象李广将军的神勇无比，感受文章描写的生动。教学重点：朗读课文，抓住描写李广将军的神勇无比的词句，展开想象，感受古诗描绘的意境，体会李广将军的神勇。教学难点：借助关键词，尤其是动词，想象李广将军的神勇无比，感受文章描写的生动。教学过程第一板块：复习导入 1.齐读课题。2.通过上节课的学习，我们知道了李广是谁？（你能结合书上的句子来介绍一

2、下吗？）    相机板书：神勇无比。 3．我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。   第二板块：理解课文 （一）学习三、四自然段 过渡：这短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。不过这首诗里还包含一个有趣的小故事呢，你们想听吗？让我们的思绪穿越千年的时空，再回到那个不寻常的夜晚，跟随一代名将亲历一次月下射虎。学习活动（一）1.自主学习：默读课文3、4自然段，李广在镇守边境时发生了什么事？课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～划出来。2.小组交流。 3.

3、交流展示预设（1） 一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。李光想到这一带常有猛虎出现，便用警惕的目光四处搜寻着。 (引导学生抓住“月色朦胧”“疾风”“警惕的目光”“搜寻”理解并体会疾风劲吹、静谧的月夜李广的高度戒备、十分警惕、机敏。) 预设（2） 猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓，“嗖’’的一声，一支白羽箭射了出去。（引导学生抓住关键词并理解“影影绰绰”“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”， 体会李广在那样的环境和

4、紧急的情况下，能将箭射得如此熟练，如此神速，真是箭法超人，几个动词为我们展现了一位神勇无比的将军形象，体会作者用词的准确与巧妙。） 预设（3） 呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。 (放手让学生谈：引导学生抓住“呀！”“惊呆”“深深地扎进”“拔也拔不出来”和叹号，引导学生联系自己生活中的见闻或体验来加深体会李广将军的力大无穷、神勇无比和人们惊讶之余对李广将军由衷的赞叹与敬佩。) A.这段话中，有一个字和一个标点，蕴藏着丰富的情感，不可小瞧，在哪

5、？ B.自由读课文，细细咀嚼，你能从这个“呀”中体会到什么？如果你是李广身边的一名士兵，目睹了这一切，你会说什么呢？（意外、惊讶、赞叹、佩服等等）指导生读出自己的感受。 4.总结：一代名将果然名不虚传，从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。一个“呀”，一个叹号更让我们体会到李广将军的力大无穷、神勇无比和人们对李广将军的赞叹与敬佩。他的胆识、箭术确实不同凡响，难怪他多少次令敌人闻风丧胆，又能一次次救自己和战士们于生死边缘。作者在描写李广射虎这个故事时运用了许多动词，使我们读得有滋有味，真正感受到了李广将军的神勇无比。让

6、我们在音乐中再来朗读第三、四自然段，领略“飞将军”的风采。（配乐朗读）。第三板块：读好古诗。1.过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的——（神勇无比），《塞下曲》这首诗，寥寥二十个字，就写出了李广将军的神勇无比，这样的将领镇守边关，边关一定固若金汤，十分安全。难怪王昌龄感叹：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”现在同学们再读《塞下曲》有什么感受呢？（配乐诵读古诗，表现意境。） 2.背诵《塞下曲》。第四版块：积累拓展，诵读古诗。 1.这首诗是一组以《塞下曲》为题的古诗中的一首，《塞下曲》是古时边塞地

7、区的一种军歌，唐朝很多诗人用过此题写诗。其他的你想不想读一读？ 塞下曲（之三） 唐  卢纶 月黑雁飞高，单（chán）于夜遁逃。 欲将轻骑（jì)逐，大雪满弓刀。——借助拼音读正确、读流利。——借助注释、译文读懂诗的意思。 1.这首诗也写了一个故事，你能想象出当时故事的情形吗？ 故事发生在什么时间？ 都有哪些人物？ 发生了一件什么事，又有了什么变化？结果怎么样的？你觉得这个故事中哪里精彩？第五板块：布置作业像这首诗一样，每首古诗背后都有一个动人的故事，选择你喜欢的古诗，搜集这首古诗背后的故事，举行一个“背古诗、讲故事”的

8、活动。（八）板书设计           8.李广射虎 巡逻  搜寻     动词                 神勇无比    拈弓搭箭   射                                              惊呆       扎进