语文苏教版六年级上册《爱之链》

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1、《爱之链》教学设计（第二课时）相城区蠡口实验小学秦新教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。3.学习作者细节刻画、环境烘托的写法，感受文章巧妙的构思，了解阅读小说的方法。一、复习导入1.上节课，我们初步学习了《爱之链》，我们来读一读这些词语。乔依车胎凄凉老妇人餐桌破旧女店主亲吻昏暗2.你是横着读的，谁能竖着来读一读，竖着读你发现了什么？（第一列人物），乔依、老妇人、女店主是故事的三个人物。（板书乔依老妇人女店主）中间一列呢？

2、（与故事情节相关的事或物。）（指着第三列）这一列呢？（环境）人物、情节、环境这是小说的三要素。二、学习第一故事1.换种次序读词语，我们有了意外的收获，换种眼光看课文，你会发现更多意外。浏览课文，在三个小故事中分别找一处最让你感到意外的地方。（学生自读思考1分钟）2.第一个故事你最意外的是什么？生活困难的乔伊帮助了老妇人，却不要回报，这让人意外。乔伊生活困难，哪一自然段在写，这一自然段是环境描写，读读第1自然段，想想哪个词最能概括你对这个环境的感受？写了哪些景物？哪个词最能概括你对这个环境的感受？（凄凉）作者写了哪些景物？（

3、颠簸的乡间公路、破汽车、黄昏、飞舞的雪花）为什么选择这些景物？（反应乔依生活的艰难，衬托心情的凄凉。）这是环境衬托。凄凉的环境衬托凄凉的心境。《三顾茅庐》《少年王冕》等小说中环境描写人物相关。读小说，要关注环境，从环境中了解人物。（板书关注环境）3.乔依怎么帮助老妇人的？读课文第四自然段，看看乔依是怎么帮老妇人修车的？在旁边简要写写自己的感受。①我们来交流，按顺序读一句，谈一谈。人物一个动作，一个表情都是细节，你关注了哪个细节？（爬进）读出了什么？（不怕困难）他在车底，但车主人反而在哪里？②学着刚才的样子你也来读一句，抓细

4、节，谈感受，对于同一细节有不同想法的，可以补充。脚腕蹭破（不怕受伤）摘下破手套（不怕冷）能读出感动吗？范读。喘着粗气（不怕累）清水鼻涕（不怕冷）手蹭破顾不上擦（不怕流血）沾满更脏（不怕脏）你们刚才用了一个词，在谈乔依，叫不怕。老师这里也有个词叫“不顾”。同学看看这部分，他不顾自己身上的什么？（不顾自己的脚，不顾自己的手，不顾自己的脸，不顾自己的衣服。）所有自己的东西都可不顾，这叫——忘我。那他顾的是什么？所以他只顾帮助他人，奉献爱。（板书--）细节见大爱，透过一个个细节，读懂了淳朴、善良、忘我的乔伊。读小说，就是要体味细节

5、，从细节中感知人物内心。（板书体味细节）让我们带着感动读好这段话。4.如此困难，帮助别人却不要应得的回报，初看的确意外。但是，再读，又不觉意外。（出示第6自然段）自己读读，为什么。（1）学生谈，为什么愣住？为什么这就是件天经地义的事？（他在困难时常常受到别人的帮助。）因此，在他看来，在别人需要时帮助别人也是天经地义的。（2）你能读好这段话吗？我们一起学着他的样来读。（3）身处困境，满目凄凉，依然热心助人，不要回报，因为他曾经得到帮助，平时也一直是这样想并这样做的。所以，他不要回报，虽在意料之外，却在情理之中。（板贴意料之外

6、，情理之中）读。5.乔依这样对老妇人说的，（出示第七自然段）谁来读。（读不到位：忘了什么细节？笑着，你重新来读。）谁再来试试，我们一起来读。这笑第二自然段，乔依刚遇到老妇人时也微笑，对于乔依有哪些不好笑的事?(失业、受伤、脏、冷)那他为什么还在笑？不到位时，生活如此困难，如果只是让老妇人放松，那笑只能是强颜欢笑，乔依一次次笑而且笑的自然，因为什么？帮助别人就是件快乐的事，为什么不笑呢？读小说，如果还能发现这些容易忽视的细节更能走进人物内心最深处。6.（出示第一张插图）老妇人心中会想什么呢？看到满面笑容的乔依，听到充满爱的话

7、语，难道她只是挥手说再见，她在想什么呢？是呀，爱需要传递，爱会传递。三、学第二个故事第二个故事最意外的是什么？不要找回的钱，还留了一些钱给女店主，老妇人的行为让人意外。1.（出示自学要求）自读第二个故事，想想来到小餐馆，老妇人看到（细节）感受到。提示：通过发现细节、感受环境来寻找你要的答案。同学们可以把这里的细节和环境画出来。谁来交流，先读一句，然后抓住细节说看到什么，再说感受到什么。看到餐馆里面十分破旧，光线昏暗，感受到女店主生活窘迫；（这是文中第二处环境描写）看到女店主递来雪白的毛巾，感受到女店主细致、热情；看到女店主

8、甜甜的微笑，感受到女店主的热情，这微笑仿佛让你想起一个也爱笑的人，他是——；看到她极度的疲劳，感受到辛劳；看到怀孕至少有8个月了，忙来忙去，感受生活的艰难等。所有这一切，让老妇人到底感受到什么？女店主生活困难，她就是一个需要帮助的人我们又一次透过细节，走进了人物内心。2.看到这一切，老妇人想到了乔依，想