语文苏教版六年级上册《爱之链》说课稿

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1、《爱之链》说课稿一、说教材《爱之链》选自苏教版小学语文六年级上册，是一篇外国短篇小说。讲述了发生在风雪交加的黄昏下岗工人乔依在路边无偿帮助了一位老妇人，老妇人受到了他的爱的感染，又帮助了一位女店主，而女店主恰巧就是乔依的妻子。这个故事短小精悍，情节却充满了巧合，引人入胜。这篇课文在教材系统中所处的地位及其作用是告诉学生人世间的爱是可以传递的，只要人人都奉献一片爱，世界将变得美好。从而引导学生体会人间真情，学习主人公助人为乐的精神，并形成健康的审美情趣和高尚的道德情操。二、说教学目标1.联系课文内容，理解最后一句话的意思。2.充分感受

2、人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。3.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。教学重难点教学重点：充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教学难点：学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。三、教学方法1.诵读感悟法“读”是一种把无声的书面语言化为有声的口头语言的艺术再造法，它是语文学习的一种有效方法。尤其对于小学段语文学习，《语文课程标准》更是提出了明确的诵读要求，而且根据这篇文章内容简单，情节性强，学生有兴趣读的特点，主要采取“诵读感悟法”教学。以读

3、带情，让学生自己感悟领会。2.情境教学法六年级学生的思维正由形象思维向抽象思维发展，抽象思维还不够成熟，而情境教学法是最直接体现直观教学原理的，可以缩短孩子的认识时间，提高效率。同时六年级学生还是比较具有好奇心，因此，教学中我将通过精美的课件，将学生带入情境，激发学习的兴趣。3.揣摩语言法揣摩语言，就是在一定的语境中对关键词语或关键句子的深层含义、感情色彩和表达作用进行品析和理解。这是阅读理解的基础。四、教学程序（一）采用情境式导入让学生初步感知爱1.放音乐《爱在天地间》2.填出带有“爱”字的词语3.说出关于爱的成语或名言。（二）泛

4、读课文，整体感知爱再读课文，完成填空：课文描写了一个发生在严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗的_______无偿帮_________修好汽车，_________在用餐时又得到了____________的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。（三）深入品读课文，感悟爱再读课文，画出使你感动的句子，在组内说说自己的感受。让学生默读、朗读文章，同时还配以自己思考和小组讨论。突破教学重点环节：1、 请学生阅读1-8小节，让学生思考“此时乔依的心情是怎样的呢？”（从而引导学生读第一小节）接着我又会问：而文章又是怎么表现他心情的凄凉

5、呢？（再次启发学生，试图让他们发现文章中的环境描写，以此来指导学生学习“通过环境描写渲染气氛”的写作手法）2、找出乔依帮助老妇人的段落；并找出老妇人是从哪些地方感受到乔依的爱；（相信学生通过阅读很容易找到2-4小节并归纳总结出是老妇人是通过乔依的微笑、安慰和他竭尽全力的帮助感受到他的爱的）3、提问学生为什么第四小节要写的这么详细？（启发学生注意文中对乔依的动作描写，告诉学生像文中“爬、蹭破、摘、喘”等一连串动词的使用，这就是细节描写，而细节描写是为了更突出乔依修车之难，更突出乔依品质的高尚。）（以上两个问题的设置，都是旨在通过对文本

6、的解读，使学生掌握一定的写作方法，从而提高学生的写作能力，而写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，培养学生写作能力，是培养学生综合素养最重要的方面。因此把其设为我的教学重点。）突破教学难点环节：1.在分析第一小节时，我首先设计一个训练朗读的环节，既然乔依处境是那么的凄凉，那你能读出这份凄凉吗？配上音乐，由老师领读第一小节第一句，再请一个学生接下去读。读完，再让全班同学齐读。（这里反复训练朗读，是因为朗读是语文教学中行之有效的主要方法，通过朗读，学生如闻其声，如临其境，能够唤起情感共鸣，受到熏陶感染，而恰恰六年级的学生对文字理解

7、比较肤浅，而通过这种有感情地读就便于孩子能更深入地体会文章的感情。当然通过朗读也有利于培养学生良好语感，提高阅读和写作能力。）2.在对文章有了深入了解之后，我又出示文中三句话，请学生小组交流自己的理解（1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情。”——乔依的助人为乐就是“爱”的延续（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”——这是延续“爱”的倡导（3）“老妇人想起了乔依”——这是爱的接力这就形成了爱之链！请学生自己动笔结合文章设计一条爱之链！（之所以设计这一环节

8、，有两个用意：首先凸出“链”，这四句话可以说就是爱之链的链，正因为有这四句话，他们的爱才会一步一步往下传递。因此也可以说是文章思想的精髓所在。引导学生深入体会这四句话，对孩子人文主义教育。同时之所以让学生自己设计爱之链，一是想通过动手