语文苏教版六年级上册8、爱之链

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1、《爱之链》教学设计课题：8、爱之链授课人：巢湖市槐林镇沐集小学程霞地点：六（1）班时间：2016年10月10日教材分析：这篇课文叙写了乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主、女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条，歌颂了人与人之间互帮互爱的美好情感。教学目标：1、知识与能力：（1）学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）抓住重点词句，理解课文内容。2、过程与方法：（1）凭借课文的语言文字让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，

2、应该给予无私的帮助。（2）联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。3、情感态度与价值观：让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第二课时教学目

3、标：1、联系课文内容，理解最后一句话的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。教学重难点：1、通过朗读课文从乔依和他妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。2、理解最后一句话的意思，感受人间真情，懂得互相关爱教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入。1、（课件出示繁体字“愛”简体的“爱”）教师语言渲染爱的

4、氛围。这节课就让我们带着这些温暖的充满爱意的语言一起走进爱的故事去细细品味爱的珠链上那感人的一幕幕。（板题：爱之链）2、课文讲述了哪几个人物？哪几件事？指名回答。（板书：乔依老妇人女店主）二、爱的场景，爱的感受。大家看，乔依和老妇人原本不认识，老妇人和女店主也不认识，他们却把爱一个个地传了下去。这个故事讲的就是陌生人之间爱的传递的故事，他们是怎么传递的呢？让我们首先走近乔依。生自由读1至8自然段。此时的乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。就在这时候，他遇见了陌生的老妇人，你注意到乔依的什么？（脸上带着微笑。）师板

5、书：微笑。1、从微笑中读出了什么？1、这就是乔依，面对乔依，老妇人竟然紧张得闭上了眼睛？她为何闭上眼睛？生回答。是啊，在这特定的环境下，来了这样的人，看上去穷困潦倒，怎能不让人怀疑呢？正因为他们是陌生人，所以老妇人有点紧张害怕。板书：紧张。面对紧张害怕的老妇人，乔依是怎么继续传递自己的爱？你读到了吗？生回答。3、乔依很理解老妇人的感受，赶紧安慰她，有人说，理解是爱的别名，慰字下面有颗心，你能通过朗读让老妇人安下心来吗？（板书：理解）谁愿意来读一读。爱的传递到此为止了吗？生答。（多媒体出示第四自然段）大家看，这一段作

6、者写得可细了，作者为什么在这一段花费这么多的笔墨呢？静心默读这一段，让自己的心与文字一起跳动，在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。4、乔依怎样帮助老妇人的？生汇报。（引导抓住一系列的动词理解修车的难、冷、脏。）5、师小结：这一部分，通过对乔依的动作、神态等的描写，我们认识了一位助人为乐的乔依。我们也要学习文中抓住细节描写更好的刻画人物的性格特征的写法。如果你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感？所以老妇人从一开始的紧张害怕，此时变得怎么样啊？（板书:满脸感激）6

7、、所以，她要给乔依钱的回报，乔依有什么反应？7、（出示第六自然段）请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。（齐读）（1）理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）（2）多么质朴，多么感动的想法啊。请你带着这份感动再读第六自然段。（齐读）乔依不想得到钱的回报，那他想得到什么回报?多媒体出示：如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。（齐读）三、爱的传递，爱的真诚。这就是乔依，你们看，他用微笑拥抱老妇人，用理解来安慰老妇人，用实际行动给老妇人以——帮助。（

8、板书：帮助）老妇人有没有像他希望的那样帮助别人呢？1、学生默读9—11自然段，然后汇报。2、你们看，这就是老妇人给女店主的--帮助，板书：帮助。她为何用这样的方式传递爱呢？为何不当面交给女店主呢？站在别人的立场上想想怎么做，这就是爱。让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，一起读一读这段话。（只见餐桌上有一个小纸包……现在我也想帮帮你。）读这张