六上17课《麋鹿》教学设计（第一教时）

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1、《麋鹿》第一课时教学设计教学目标：1、把课文读通读顺，生字词过关，理解词语。2、初读课文，抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，了解麋鹿的外形特点和生活习性。3、总体感知课文及其写作顺序和说明文写作方法。教学重难点：重点：把课文读通读顺，生字词过关，理解词语。难点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，学习说明的方法。教学准备：课件、视频、自制门票教学过程：一、故事导入，激发兴趣1．同学们，中国是一个地大物博的国家，你知道中国有哪些珍惜动物吗？（点名答）那你一定知道姜子牙吧，他是一位文能治国武能安邦的贤才，神话传说中它是位于众神之上的主神，可有一天，无所不能的姜

2、子牙也遇上了令他发愁的事。原来别的神仙都有自己的动物坐骑了，他想我该学什么动物作为自己的坐骑呢？就在他一筹莫展的时候，远处一群神奇的动物出现了。你瞧（视频播放，配乐朗读第一小节）2．这群神奇的动物就是（引读）————麋鹿3．你能写出它的名字吗？先跟着老师一起来认识“麋”字的结构：（构字方法：麋鹿的“麋”查字典，先查“鹿”再查“米”字，“鹿”表示字的意义，“米”字表示字的读音，像这样的表音又表意的字我们叫它——形声字。）4.今天，我们通过这篇课文来认识的就是麋鹿，像这样以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，就叫做——说明文。5.

3、通过刚刚的听读你知道了什么？（生活环境）假如你是麋鹿生活在这样的大丰自然保护区感觉如何？（抓住“放养”）（想不想跟着老师一起去大丰麋鹿自然保护区认识一下这神秘的动物）二、检查预习，解决字词 1．大丰麋鹿自然保护区参观可以，但在我们去的途中有“拦路虎，你有信心把它赶走吗？要求：a默读课文，圈画字词；b小组交流，理解词语2．小组交流不理解的词语。3.展示生字词，点名学生读，纠错后，学生领读。遁入坐骑跋涉繁殖公爵杀戮悄无声息惨遭厄运 颠沛流离4.小组内还有哪些词语的意思没解决？（撰文、销声匿迹）5.将这些词语带入文中，你能读出它们想要向你倾诉的情感吗？a

4、学生自由朗读，指读。b出示语句，指读。c听写词语。（1）天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。（2）麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。（3）1900年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。（4）从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定，颠沛流离的生涯。6.写一写易错生字：殖、沛三、走近麋鹿，对话文本谁能最先见到麋鹿，那得看看谁能最先取得老师手中的门票才行呢！获票途径：默读2—4自然段，适时在文中做上批注。要求：我来

5、说：用一句话来介绍你眼中的麋鹿。（外形特点）我能行：以“从第---自然段，我知道了麋鹿……”的句式回答你所认识的麋鹿。我知道：第三自然段是从哪些方面来介绍麋鹿的呢？在介绍麋鹿时，运用了哪些说明方法呢？（方法：自学——小组内交流——组际交流）四、课堂总结，引向课外这节课我们了解了麋鹿的生活环境和习性，以及它独特的外形特点，但是麋鹿奇特之处还不止于此，它的经历才叫充满传奇色彩呢（板书：传奇色彩）！课后请同学们继续走进大丰自然保护区，走进麋鹿，搜集资料并阅读，了解麋鹿背后的故事。下节课，我们继续交流！板书设计：17、麋鹿体重角尾蹄毛色生活环境外形特点生活

6、习性传奇色彩